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二、教材分析
本课的重点和难点为以will为中心的将来时态的概念总结和运用，早在Book7中，就出现了以be going to 为中心的将来时，可以用旧识作为铺垫，引出新的概念。
三、学情分析
以will构成的将来时对学生来说是完全陌生的概念,但以be going to为中心的将来时学生却掌握的非常到位,用以旧引新的方式学生应该能够接受和掌握。
四、创造性使用教材：
由于本课目标中词汇：play, fly, look, listen学生在以往的学习中已经得到了掌握，一带而过。所以重点放在新授词汇close, angry。
五、课前准备
录音，幻灯；关于本课重点：will和be going to 的电脑截取一段动画。
六、教学设计及设计理念
㈠课前热身
Chant, song, greeting
设计意图：通过有节奏地吟唱，进入英语学习的氛围。
㈡复习导入
1. What am I going to do? 让学生逐步猜，操练be going to句型，老师画出评价图
用What are you going to do? 和I’m going to…谈论明天将要做的事情。
教师：Let’s begin our new class! Tomorrow we will play! Tomorrow is a new day! A new start! So lets talk about tomorrow: What are you going to do tomorrow?
学生：I am going to…
设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。另外，复习旧识，为新知作铺垫。
2.做游戏Guessing Game用以复习旧识：, play basketball, read a book, listen to music, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。
教师：Do you want to know what I am going to do tomorrow? The answers are among these phrases. Let’s play a guessing game. Team1, Team2, and Team3…
学生：用Are you going to…进行分组竞猜，猜对的组加1分。
设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方式进行交流。同时，不仅复习了be going to引导的问句，为以will引导的问句作了铺垫；又扫清了本课的大量动词短语的障碍，使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。
㈢新课呈现
What will you do tomorrow?
1、听课文。
教师：Here are some good advices from Jenny. Let’s read and listen.
播放录音，学说课文
教师：Which advice will you listen to?
学生：I will….
播放录音，出示问题，学生跟读。