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2.增强学生对中国地理，特别是著名山川的了解，以激励学生的爱国情操。
4.教学重点、难点分析
教学重点：一、学生对重点词汇短语的运用；
二、学生对由“that/which”引导的定语从句的理解和运用。
教学难点：一、学生在听力过程中对信息的提取能力；
二、使用定语从句来描述中国的名胜古迹、大好河山；
三、引导学生“畅所欲言”，并能积极主动地与人合作。
5.教学过程设计
步骤1：复习 (Review)
让学生自由谈论假期中有趣的事情，可以通过问题“Can you describe the most interesting things that you had experienced during the holiday?”缩小学生的谈论范围。
【设计意图】 让学生在自由谈论的过程中，回顾以前的学习内容，特别是增强学生对定语从句的了解，使学生迅速进入新课的学习状态。
步骤2：呈现 (Presentation)
Lead-in
以学生刚刚结束的假期生活为切入点，通过“Which place have you visited in our country?”、“Which place attract you most ?”等问题引出本部分的话题，以天安门和万里长城的图片为例进行展示，然后呈现一张中国地图，让学生知道中国地大物博，名胜古迹众多。最后，向学生推荐 Guide to China 这本书，也恰到好处地与文章内容联系起来。
（掌握生词和词组：attract; a great number of; lie in）
2、听1a部分对话，完成表格内容
China has about _________ years of history.
Mountains
Mountain ___________ Mountain ___________
Mountain ___________ Mountain ___________
Rivers
________________ River
The ____________ of Chinese culture
________________ River
3、阅读1a部分，找出含有定语从句的句子
①、China is a great country that has about 5 000 years of history.
②、There are many places of interest which attract millions of tourists from all over the world every year.
③、It’s a book which introduces China in detail.
(掌握生词：fecth; introduction)
【设计意图】 贴近生活的话题更能激起学生的兴趣，图片的呈现能让学生更直观地了解中国的一些名胜古迹，各个部分水到渠成、自然衔接，听力和阅读得以重点训练，并将重点词汇穿插其中，更有利于学生正确使用这些词汇短语。