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2.情感态度目标
把学习和生活联系起来，让学生体验学习和收获的快乐。
3.学习策略目标
培养学生独立思考的习惯和合作学习的能力。
4.文化意识目标
培养学生珍视亲情和友情的意识，养成良好购物习惯。
四、学习重难点
学生能把已知的词汇和句型How many...? How much...?相结合，并灵活运用，进行交流。
五、Pre-learning
1.Greetings
2.Free talk and lead-in
和学生谈论“travel”的话题，最后教师说自己也喜欢旅游，上次旅游还为大家带了礼物，稍后会把礼物分享给大家。接着呈现从加拿大飞回中国的飞机图片,说：Li Ming will fly home next week.He wants to buy some gifts for his family.Let’s see “ How many gifts does Li Ming need?”and “What are the gifts?”
【设计意图:由旅游到老师旅游带回礼物，引出李明要也买礼物,学生理解起来既直观又有趣】
六、While-learning
听课文内容回答问题
展示问题：How many gifts does Li Ming need?
What are the gifts?
教师板书：How many...?
学生根据所听内容，回答问题，到台前填充表格，展示答案。答对者得到加分。
【设计意图:带着问题听课文，利于学生集中注意力，抓住重点，了解课文大意】
2.跟读课文回答问题
How many flags/caps/T-shirts/toys does Li Ming buy?
学生回答问题，回答正确者得到加分奖励，教师帮助填充表格。
【设计意图:跟读课文，并细化问题加深对课文的理解以及对整体内容的把握】
3.同桌分角色朗读课文，思考并回答问题
How much are the flags/caps/T-shirts?
How much is the toy?
教师板书：How much...?
学生朗读课文，回答问题,答对者得到加分奖励。教师帮助填充表格。
【设计意图:分角色朗读课文，加强语言输出，培养学生合作意识。回答问题，提高学生对文本的观察能力】