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学生能在老师帮助下理解What will be, will be 等核心语句的意思。
学生能借助图片等读懂故事，感知故事寓意。
通过寻读等策略快速获取信息，尝试按照意群去阅读。
初步感知辩证思维，以发展的眼光看待问题。
五、教学重难点
重点：学生能借助图片等读懂故事，感知故事寓意。
难点：初步感知辩证思维，以发展的眼光看待问题。
六、教学准备
PPT、人物头像、板书条、书签
七、教学过程
Step = 1 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT I . Greeting and Lead- in
1.Greeting.
2.Play a guessing game.
(设计意图：充分挖掘学生自身资源，通过小游戏猜寓言故事，利用学生已有的认知水平激发学生兴趣，为下一步教学活动做好铺垫。)
Step = 2 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT II . Pre-reading
Show Picture1-8 :Do you know the story? (动态播放，依次出示文本图片)
（设计意图：利用图片激活学生的背景知识，初步感知故事大意并猜出故事名称。）
Step = 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III . While-reading
1.Look! What can you see? Look at his clothes,is he in our time?What animals can you see?（出示第一幅图片）
(设计意图：学生通过观察图片，了解故事相关的背景，激发学生对新语言点的阅读兴趣。)
2.Read picture2-3 silently and underline the answers.
What happened to the horse?
What did the old man say and do?
(设计意图：学生运用默读、寻读等策略读懂文本，通过个人思考引出新句型，了解故事情节的发展。）
3.Read picture 4 quickly and find out:
What is the good news?
What did the old man do and say?
(设计意图：通过猜测，引导学生进入文本，在边读边思的过程中关注细节信息。通过朗读并揣摩角色说话时的心理和语气，发挥学生的主观能动性，加深对“What will be，will be”的理解和认识，同时为提炼故事寓意奠定基础。)
Why was the boy sad?How about the old man?
(问题的设置是为了训练学生先读问题再根据问题中的关键词有针对性地从文中寻找答案的阅读技巧，提高阅读速度和理解水平。问题的设置，还有助于引导学生体会人物情感，保持阅读兴趣。)