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情感态度目标:
⑴积极参与课堂活动;
⑵能和同伴合作,共同完成任务;
⑶意识到吃早餐有益于身体健康;
二、学情分析
本课的授课对象是六年级学生,关于饮食和运动方面也有了一定的知识储备,而且已经养成了一些良好的英语学习习惯。他们能够积极的参与各种课堂活动,能积极用所学的英语和同伴交流,对英语学习有着浓厚的兴趣。
三、重点难点
学习重点:
能听、说、读、写本课词汇healthy, strong;
理解并运用How often …? ......times a…...进行交流, 并能流利地朗读课文内容。
学习难点:
How often did he/she…? ......times a…句型的理解和运用。
四、教学过程
活动1【导入】Step I. Warm－up
1. 通过问题What would you like for breakfast?引入
设计意图:激发学生学习的兴趣,开启本课吃早餐这一话题。
2. Answer some Ss’ questions about breakfast, showing an example for Ss to make a survey, design a mind map on the blackboard.
设计意图:在话题引入之后,提醒学生思考并向老师提问有关吃早餐的问题,既培养学生的思维能力又为学生的组内口头调查起到示范的作用。
活动2【讲授】Step II. Presentation and practice
1. Look at the picture and teach the new words:?healthy and strong.
设计意图: 通过拆分音节方式进行单词的教授,帮助学生从音,形两个方面进行单词识记。利用班里的学生,集体试着说出句子,体现单词教学的词不离句和词汇教学要在运用中学习的观点。
2. Show Ss a mind map to fulfill the part of text Write and say ：Are you healthy and strong? Talk with your friends.
设计意图: 通过思维导图的板书设计,又将Write and say与本课重点句型有机结合成一个更大的思维导图,提高学生健康生活的意识。学生在思考和书写的过程中巩固知识,同时获得学习策略和方法上的提升。
3.Review：We know that there are seven days in a week. They are ---
设计意图：通过对星期的复习，回顾学过的知识，为本课的学习提供保证。
4. Play the tape: The students listen to the text carefully and answer some questions.
设计意图: 回归文本,培养学生的听音模仿能力,促进学生形成正确的语音语调;学生在听和读中巩固所学到的知识。
5. Offer the pictures of Danny and Kim and tips for Ss to describe and answer the questions.
(1)、How often did Danny have breakfast last week?
(2)、When did he have breakfast?