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4.能够强化对一般现在时态进行的复习，并用其进行正确表达。
思维品质和文化品格能力目标
通过头脑风暴（Brain Storm）方式，发散学生的思维，培养学生在课堂上主动思考的品质;
通过思维导图（Mind-map）, 并结合自己实际，对自己的日常行为进行描述输出。
通过绘本故事的形式，提高孩子们的阅读兴趣，培养做事有序的好习惯。
四、教学重难点
1.重点：能听懂、理解会说文本中的重点单词和短语，运用重点句式进行表述；理解和运用一般现在时态来进行表述。
2.难点：学生在读懂课文后，借助思维导图运用正确时态表述自己的日常活动。
五、教学准备
PPT、思维导图小卷、小绘本
六、教学过程
1.Warm-up and Leading in
1）.Greetings :Good morning ,boys and girls !
2）. Some information about me。
设计意图：通过猜测信息，提出问题What do I do before/after school?引出了关键词组，给学生在下面回答问题时做语言支架。
3）Play a game :The Richest Man
在游戏中通过答对问题继续前进，通过问题的设置复习一般现在时句式，并练习句型What do you like to do before/after…
2.Presentation
That’s my day. How about LiMing’s morning?
Let’s look at LiMing’s morning.
听录音，圈出所有的动词三单形式。
读课文，验证三单单词。并提出李明早晨三部曲，用frist.then,next来改写文章。
Danny 牙齿悲情剧：描述Danny牙齿，学习重点词句。
读Jenny’s绘本，回答问题。
听录音，圈出所有的时间词汇。
读绘本：自己读 ；在小组内读绘本。
7）根据关键词，一起完成思维导图。
3.Consolidation
1)根据思维导图，一起复述Jenny’s week.
2结合自己的实际情况,画出自己日常活动的思维导图。