科普2011课标版《Section A》新课标教案下载-秦皇岛市优质课

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”为了提高课堂教学的有效性，充分调动学生学习的积极性，提高他们的综合语言运用能力，我把所教授的仁爱版九年级下Unit 5 Topic 2 Section A设计成一节听说课，以培养学生的“听”﹑“说”这两个方面的语言技能为主。在听说的基础上，在学生有了一定的语言输入后，在作业环节，把语言输入转化成语言输出，让学生在课外完成一篇作文。体现了“从课堂拓展到课外”的这样一个教学理念。在设计本课时，我根据“先学后导，当堂训练”的基本理念，先从学生的听入手、再过渡到说、最后到写这样一个层层递进的教学模式。只有完成了这一系列的教学过程后，才能使学生的学习达到利用工具的目的。本节课的整体设计思路都遵循以下几个策略：

（一）开放式教学策略。

新课标要求我们要善于结合实际教学需要，以能力培养为主线，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。而要实现这个基本理念，需要创造性地活用新教材,整合新教材。所以在进行教学设计时，我对教材的内容进行调整，在教授完1A后，从对话中的孔子的名言就直接进入Part 3的教学，这样的衔接会比较的自然。而且我大胆地舍弃了4a和 4b的内容。因为本节课的教学内容比较多，所以舍弃这两个部分的内容，可以给学生留出更多的时间来进行听说的训练。

（二）任务型活动策略。

新课标提出英语教学要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。本节课的教学都以话题为主线，以任务为主导，有效培养学生综合运用英语的能力。在教学中，突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，逐步培养运用英语语言进行交际的习惯，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（三）兴趣激发策略。

本节课的设计思路还从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计一系列贴近学生生活实际的任务，环环相扣，层层深入；为了面向全体学生，在原有教材的基础上同时拓展了教材内容的深度和广度；由work in pairs, work in groups 到work in teams, 使学生主动学习、主动探究和主动建构的语言运用能力以及与他人交流和合作的能力得到提高；本节课还引入了竞争机制，开展小组竞赛活动，激活课堂教学氛围，融洽师生关系，同时使学生保持旺盛的学习热情、高度的注意力、浓厚的学习兴趣，积极参与到课堂教学活动中来。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本单元的主题为China and the world, 共包括三个话题China attracts millions of tourists from all over the world. He is really the pride of China. 和Now it is a symbol of England.本课时所在部分的为本单元第二个话题，主要通过介绍历史上的对我们具有深远影响的名人、科学家以及中国古代的四大发明，培养学生强烈的民族自豪感以及不怕困难等创新精神，并在话题一的基础上继续学习定语从句。

本课时是本话题的Section A部分，Section A重点学习用who，whom和whose引导的定语从句，了解伟大的教育学家孔子的生平及其著名的教育名言。通过本课的学习，主要是想使学生对先辈们的奉献有更深刻的了解，能从小树立为人类的幸福而奋斗的远大理想。

所以在进行教学设计时我就围绕pride这个展开。通过呈现本校老师的图片复习定语从句，引出“They are the pride of our school。”学习了孔子之后，又用“Confucius is the pride of China.”进行总结。在引入习大大的环节，利用“Who is the pride of the new era?”进行导入。在尾声，给学生的寄语中，又使用了“Try to be the pride of your friends. Try to be the pride of your family. Try to be the pride of our school.Try to be the pride of China.”将“pride”贯穿始终。最后获胜者的奖品是一枚“pride medal”更是点睛之笔。

由于本课生词较多较难，所以在课前布置了预习任务，设计了符合自己学生实际的导学案，为本课的实际教学节约了时间。本节课，老师利用多媒体进行辅助教学,使课堂变得更加形象直观, 极大地推动与学生的互动。通过本课时的学习，激发学生的民族自豪感。

学生情况分析：

八年级学生正处于青春期的成长时期，他们对英语学习既感到好奇又担忧 ,他们特别看重努力的价值和别人的肯定，因此我在教学活动中尽量让学生参与到活动中来,让他们有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感，而且教师在教学过程中要适时的给学生以肯定和鼓励。老师通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

3．教学目标分析

语言知识目标：

能正确朗读本节课所要求的相关词汇，如：pioneer, wise, influence等；

能够理解单词在文中所表达的意思；

能够听懂、会读、运用本节课所出现的词组，如: pass away等；

能归纳总结who,whose和 whom在使用过程中的区别。

语言技能目标：

能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；

能在口头表达中做到发音清晰，语音、语调准确；

能理解简易故事中事件的发生顺序和人物行为；

能从简单的对话中找出相关信息，理解大意；

情感态度：

能够与他人积极交流与合作，共同完成任务；

能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；

能通过阅读故事，激发同情心的善良品德，懂得珍惜现在的幸福生活。