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（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often
（2）学生能认读、理解运用下列问句How often do you eat…?
2.学习策略目标：教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。
3.情感态度目标：培养学生良好的饮食习惯。
三、教学重难点分析
教学重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写often
How often do you eat…?
教学难点：使用How often do you eat…?进行交流。
四、教学准备PPT 课件
五、教学过程设计
StepI:Warm-up
Greeting.
Let’s watch a video.
Look at some pictures.有关美食，复习食物名词
【设计意图】：用关于美食的视频和图片吸引学生，进入情境，使学生回忆起学过的食物名词，同时运用What do you like? What’s your favourite food? Do you like...? ......与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。
StepII：presentation
谈论喜欢的食物，引出How often does Danny eat vegetables and fruit? 让学生听录音回答。
T: We should eat more vegetables and fruit.They are good for us. Does Danny like vegetables and fruit? Do you know? How often does Danny eat vegetables and fruit? Let’s listen.
⑴ Read the three questions.
⑵ The first time, listen to carefully.
⑶ The second time, listen and write the answers on your paper.
⑷ Correct the answers.
【设计意图】：教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音回答问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本内容.
看表格回答问题.
T:Now I give you a chart,what do you get from the chart?
(Ask some students to say: Danny eats______________ __________ a day/week/year.)
T: 1.Does Danny healthy? 2. What should he eat?
【设计意图】：通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养学生良好的饮食习惯。
Read the dialogue twice loudly by yourselves.