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教学难点：
2.”green“一词的”gr”发音较难，老师要多带读。
3.能同通过所学句子，再融合前面所学的单词进行创新组合。
教具准备：
1、各颜色单词卡片,分组牌，颜色牌；
2.老师学生都需准备各颜色的道具；
教学设计
整体设计思路和理念
依据新课标课程标准和小学英语课堂基本理念设计本课，体现“学生是教学的主体，教师是教学的指导者”的教育教学思想。
1.在课程设计上，运用了故事情景教学法，全身发应法，动作教学法以及图片教学法开展了学生的自学，小组合作，全班整体的课堂活动。
2.对教材内容进行了整合，在学习新内容的同时，对旧的单词和句子进行梳理和整合，以求提高学生对知识的综合运用能力。
3.在故事情景教学中，设置关卡障碍，提高学生听、说、读、写、用的英语的技 能，激发学生的学习兴趣。
a： 拜师学艺（知识输入：学习单词和句子）—— 读，写
b: 消灭魔鬼（听力练习活动） ——— 听
c：赶走小丑（单词巩固，2个游戏活动 ———说
d：打败水怪（句子巩固活动,小组合作以及能力提高）———用
4.课堂评价方式新颖别致，与教学内容仅仅相连，操作中注意评价的公正，有趣，激发学生学习动力。
二．教学分析
1.教学内容分析。
本课为人教版小学英语三年级上册unit2 colours第二课时，本部分提供了要学习的四个颜色单词，教学目标是学生能听、辨认这四种颜色，并用I see…这个句型引出。由于生活中这些颜色随处可见，在教学时可以不局限于单一情景，课引导学生发现生活中更多的颜色，加强感受。
2.学生情况分析。
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心里特点，在设计课堂教学活动时方法要灵活多样，努力营造玩中学，学中玩的教学情景，课堂评价以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做，让学生在玩玩、做做、说说、画画、唱唱中学习英语。
三、教学评价
评价的作用在于激励学生勇于表达自己，激发学生的学习动力和兴趣，让学生在 课堂环境中形成良好的竞争方式。评价还要与课文内容紧密相关，充分融入到课程情景中去。在充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平的情况下，本课是以小组评价为主，还有其他合理多样的评价方式，如自我评价、组内同伴评价、小老师评价，教师评价等。
教学过程
一．Warm up（热身、复习）
1．师生互相问候
2．引入：由两张图片的对比导入新课
二、Presention（呈现新课）
课教学具体步骤：