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情感态度学生通过训练提高拼读能力，在自查、互查与互助中体会合作的益处，在表达与交流中提高语言运用能力，进而增强与人交往的能力。
生活文化强化朋友间的了解，促进友谊，建立正确的生活观念，尤其是饮食习惯。
教学重点
单词的正确听、说、认、读；
借助图片、体态语等帮助学生正确理解词句。
教学难点
用恰当的形容词来描述自己的朋友；
用合适的句子进行交际。
教学方法
多媒体；TPR；学生主体；自查互查；游戏；任务型
七、教学步骤
教学环节设置教师活动学生活动设计思路Warm up
and lead in
Let’s chant1. 由标题引导学生关注朋友特征
2. 用体态语训练学生猜词能力
3. 板书tall/short,big/small,long/shortTPR由Let’s chant复习旧知，导入新词strong, thin
适当的体态语为游戏环节帮助学生记单词铺垫Presentation
(vocabulary I)教读、对比strong,thin, fat自查、互查发音结合图片帮学生区别strong和fat,对比加深记忆
强调拼读训练，弱化学生鹦鹉学舌现象
2. 自查互查训练自学、合作能力Game:
我爱记单词I+II指导、评价学生游戏
速记单词读音
音形义速记通过游戏训练学生速记单词能力
音形义速记训练有助于更有效的语言运用
游戏中导入新词，保持学生兴趣的同时更显自然Presentation
(vocabulary II)2. 教读新词quiet
3. 滚动学习新旧形容词
4. 教读新词friendly结合反义词记忆规律读记新旧词汇在循环巩固中引入新知，是最符合小学生的方式，尤其对于处在语言学习基础阶段的学生来说小组活动
Game: 开火车组织、检查学生单词读记情况由火车头带领，逐个读单词通过该游戏使学生广泛参与并表现，教师也可以渗透课程阶段性词汇检查Presentation
(structure I)