三年级上册《C》集体备课教案下载-鸡西市优质课

学习认知具有不同的层次，思维亦有不同的层次，根据当代著名的教育学家Bloom在其《认知领域的教育目标分类》中提出，思维层次由remember(记忆)，understand(理解)，apply（应用），analyze(分析)，evaluate(评估)，create（创造）组成。在本节课的教学设计不仅注重了语言知识层面，还从学生的思维发展的层次性进行了通盘考虑，充分尊重学生的主体性，引发学生自己提问，利用思维导图让自己组织语言表诉，最后通过小组合作展示成果。

本节课是在前五节课扫清了本单元重难点单词和句子的前提下的一个提升和拓展。分为四个层次：首先让学生了解关于动物自己想知道该动物哪什么方面的内容；二是以找森林之王为导入引发重点句子，对其进行操练；三是以思维导图的形式让学生自己出谜语互猜并设计自己的动物园进行展示；四是情感提升，看到屠杀动物的人们，同学们有什么话想对他们说引发学生思考。

本节课的情境教学以“总-分-总”的步骤进行。以寻找“森林之王”为主线，充分了解自己扮演的动物的能力，判断其适不适合当森林之王。

三、教学目标

知识目标

1. 学生能够理解教师整节课的故事，认读动物名称panda,monkey, eagle,bird，elephant等，与国家的单词China, USA, UK, Canada进行结合描述。

2.学生能够听说读写It’s a/an... . It’s from... .I likes... .It’s ... .I can... .

能力目标

1. 学生能够运用It’s a/an... . It’s from... .I likes... .It’s ... .I can... .

描述动物，为小动物们拉票。

学生能够通过为当森林之王而写出自荐信。

学生能够融合关于描述动物的新旧知识，更加全面地介绍其他动物，判断其适不适合当森林之王。

学习策略

通过体验活动，培养辨析、等学习策略。

初步了解英语阅读的技巧和步骤。

④ 情感目标

学生通过本节课的切身体会，知道了要保护动物，关爱动物，感悟动物与人和谐共处的关系。

四、教学重难点

教学重点：学生能够运用It’s a/an... . It’s from... .I likes... .It’s ... .I can... .描述动物，并判读其是否适合当“森林之王”。

教学难点：学生能够根据自己扮演的动物写自荐信并拉票。

五、学情分析

三年级的学生对动物名称比较熟悉，对运用“It’s... ”“It likes...”“It can... .”并不熟悉，教师在课前要引导学生做好充足的准备，唤醒相关的生活经验，降低学习的难度。

本节课是这个单元的第6个课时，学生通过前5个课时的学习和课外的了解知道了动物的喜好，已经能用流畅的英语描述动物的外表，大部分学生能够拓展到动物来自的国家、能力等。这为这节课的重难点做了很好的铺垫。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

充分准备

唤醒经验