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2.Sing a song.(Teddy bear)
二、While-learning1.Review.( What’s this？)
2.Guessing game.（出示一些自己去动物园拍的照片，引出动物园，邀请同学们一起去动物园）
3.通过播放老虎的叫声引出tiger，让学生跟着录音读单词，然后玩大小声游戏。同样的方式引出bird,引导学生先跟着录音读，再一升一降领读。这次通过卡片的位置移动来玩大小声游戏。
4.通过遮挡图片，引出panda。通过touch and say 游戏学习单词。用同样的方法教授elephant 和monkey。
5.Watch and say .出示主情境图，引导学生看图说话。6.Listen and follow.
7.你会表演动物吗？找学生站起来表演以上的动物。
8.听听做做，播放Let’s do .
9.I say you do .老师发指令，学生来做。
10.Let’s chant. 首先听一遍，第二遍学生老师一起唱，最后学生拍手一起唱。
11.看口型猜单词。
12.帮助小动物们回家。配对单词和卡片。
三、Post-learningMake a dialogue.
5人一组，其中一人扮演导游，其余扮演游客。导游带着游客们去参观动物园，用我们所学的句子和单词编一个对话，2分钟时间准备。
四、Homework1. Listen and repeat P42 3 times .
2. Share the animals with your parents .
五、Reflection 这节课是一节词汇课，主要学习有关动物的单词。因此本节课的主线就是去动物园，我在刚开始就带领着孩子们一起去动物园里感受和认识动物。
结合三年级学生的年龄特点，我主要运用了total physical response 策略组织教学，通过听听做做和表演帮助学生学习，并激发了学生的兴趣，收到的效果还不错。
但是，从学生的反馈效果来看，这节课的设计是存在问题的。课后我进行了深刻的反思，总结起来可能有以下几方面的原因：1.学生没有明白我的意图，指令语太难。2.没有很好的利用自己精心设计的板书。3.我的紧张情绪影响到了孩子们。
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