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（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”
2. 难点：Canada及China的发音。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成情况）
2. 通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。
Step 2：Presentation
1. 教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?” 学生：…。教师可模仿Panda的声音说：“Hi, I’m Panda, I’m from China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生：…；
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。
2. “Today Panda will travel around the world. Let’s travel with him, OK?”
出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。
3. 出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
4. 出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。