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2.理清文章的篇章结构，清晰地了解文章的细节及主旨大意。
3.能够认读、辨识课文中的生词、词组。
4.能够对阅读文章所获取的信息进行一定的归纳和陈述。
5.能够认识到提高英语水平的意义和建议，提高学习英语的愿望和兴趣。
四．教学重点：
学生通过阅读，获取英语周各项活动名称、内容等相关信息以及它们对英语学习的帮助；通过对文章体裁的分析，引导学生注意新闻报道这种体裁文章的要素，帮助他们发展相关的阅读策略。
五．教学难点：
理清文章的篇章结构，对阅读文章所获取的信息进行定的提取、归纳、迁移和陈述。
六．学习准备：
学生课前已经自学了词汇表里的新单词。
七．教学环节：
Step 1.开展“头脑风暴”，引入背景知识。
播放视频，提出问题：How do you improve your English? 激发学生兴趣并学习部分新表达。
呈现图片，介绍“英语周”各项活动名称、内容以及它们对英语学习的帮助；激活学生关于校园“英语周”的背景知识，引入本单元的话题。
Step 2. 读前活动，通过阅读标题、副标题和图片，学生对文章体裁有初步的了解。
Step 3. 略读全文，让学生划出关键词句，给文章分段，并归纳段落大意。
Step 4.
阅读Part 1，通过对文章首段的分析，引导学生注意阅读新闻报道体裁文章的要素，帮助他们初步了解新闻报道的文体特征。
运用找读策略，阅读第二、三段，完成表格。
完成Comprehension D1的练习，口头汇报答案，并引导学生对比两篇报道的写作目的。
阅读第四至第六段，回答问题。
Who was the winner of the speaking competition? (Henry.)
How did he feel? (He felt so happy.)
What advice did he give the other students? (If they want to be good public speakers, they had better speak slowly, clearly and confidently.)
What did Amy think of English Week? (She thought it was well worth doing.)
阅读第七段，完成Comprehension D2练习。
Step 5.运用思维导图，理清文章结构，全面理解文章。
Step 6.读后活动：运用思维导图和句型结构，口头复述文章主要内容。
Framework:
Last week, there was...