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（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2. 难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成情况）
2. 通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成情况）
3. 通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。
2. 学唱第10页“Let’s sing.”
(1) 播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍；
(2) 再次播放歌曲，学生跟唱2遍；
(3) 男女生比赛唱歌，看谁唱得好。
Step 2：Presentation
1. 教学单词“he”, “she”
(1) 教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2) 教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。
2. 教学单词 “pupil”, “teacher” “student”
(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah. What are they doing?” 学生：…
教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones. He’s a teacher.”
教师指着Amy说：“This is Amy. She’s a student.” （教师在此时引出pupil，并与student作对比）
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；