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1.能听懂、会说表示家庭成员的单词father/dad,mother/mum,以及man,woman.
2.初步了解新句型--Who’s that woman? She’s my mother. ---Who’s that man? He’s my father.
3.能够介绍自己和询问他人的家庭成员，并且学会关爱别人。
五．教学重难点：
重点：掌握表示家庭成员的单词father/dad,mother/mum,以及man,woman，要求做到发音准确，语调自然。
难点：能正确运用--Who’s that woman? She’s my mother. ---Who’s that man? He’s my father.进行交流。
六．教学准备：
PPT、图片、多媒体 、卡片
七．教学设计：
Step 1.Warming up
Say hello to the students and free talk.
Step 2. Presentation
（1）通过PPT来了解Part A let’s learn 中的图片呈现了一个怎样的场景，进一步渗透一些与复活节相关的文化，紧接着回归课本，再次通过课本上的情景，通过询问”Who can you see in the picture?引出本课的新单词。
（2）教授新单词
教师先领读学生跟读，然后学生自己读，最后一个接一个的读，纠正读音。
（3）做游戏练习单词
A.大声小声：教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读，来锻炼学生的反应能力。
B.展示正确单词卡：学生将写着单词的单词卡放在桌面上，教师发指令，Show me the word of man.学生迅速找出正确的单词卡，并大声读出单词man，紧接着拼写单词m-a-n。
（4）教授新句型
在多媒体上展示复活节捡彩蛋的情景引出新句型’---Who’s that woman? She’s my mother. ---Who’s that man? He’s my father.’ 教师讲解领读，学生跟读。学生互相练习。
（5）句型操练
教师拿着已打印好的全家福照片，练习新句型。
(6)课堂总结
领着同学们齐读板书，总结本课内容。
(7）Homework
A.1.听录音，将今天所学的单词说给父母听，并在练习本上将每个单词抄写5遍。
B.与同伴练习今天所学的对话。
八．板书设计
father的图片及单词 ---Who’s that woman? She’s my mother.
mother的图片及单词 --Who’s that man? He’s my father.