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Practise
Production and
Extension
Homework
有主题的激活和调动。
教师有主题的引导师生、生生之间运用A、B部分My family来讨论、介绍家庭，通过复习、激活，自然过渡到本节课的目标文本。
形成基本阅读策略，初步掌握基本的阅读技巧。
1.听、看动画，回答一个显性问题。
Q：Who’s that woman?
观看有字幕的动画，获取文本的信息。
回答：What is Zoom’s mother?
自读文本，获取细节信息，如时间、地点、原因、活动等。教师引导下提取细节信息。
4.师生朗读文本。
在学习文本的过程中，通过教师引领示范，让学生体会朗读的技巧。
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5.在教师的引导下，对文本进行强化。
引导学生小组练习，分角色表演故事。
2.通过练习，在教师的帮助下尝试借助全家福照片介绍自己的家人。
3.课堂教学的延展以及学生的再学习。带领学生阅读相关绘本。
通过有主题的自由交谈拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。
学生通过观看阅读的方式，整体感知语篇，表述主旨。
让学生自读文本，提高学生自主学习能力。学生借助文本，输出语句和段落。引导学生形成专业的阅读鉴赏能力，掌握基本的阅读技巧。
学生通过对所给信息的甄别做出正确的判断，从而达到对文本的学习。
教师指导学生语音、语调，引导学生理解请柬内容，达成正确朗读和领会文本内容。
通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。
学生借助延伸、强化练习，熟练应用目标知识内容。在学习的过程中互相沟通、互相启发、相互交流，学会倾听。
引导学生运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试阅读同类的绘本。
作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。
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