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1.能够在情境中运用句型Come?here, children.来表示召唤孩子。?
2.能够在情境中运用句型Look?at?that?giraffe/……?.?Wow. It’s?so?tall/……It?has?a?shot?tail/……来简单描述相应的动物。?
3.能简单了解字母Ii在单词中的发音。
?情感态度、文化意识、学习策略：?
1.学会简单描述动物，向他人描述动物情况。
2.学会喜欢动物，保护动物。?
3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
三、学情分析
由于本节课的学习对象是三年级学生，他们刚接触英语，他们对英语的学习有着强烈的好奇心和求知欲。喜欢小动物，课堂上他们好说，好动，好表现，他们也正是处于英语学习的启蒙阶段，需要我们帮助孩子们树立自信心，激发学习兴趣。 此外，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习，课后复习的习惯，知识的遗忘率高,所以课前要注意通过热身复习相关联知识。
四、学习目标：
依据英语新课标要求、教材的内容特点以及学生已有的英语基础，我确定如下目标：
1、在PPT、图片、录音的帮助下,学生能够听、说、认读描述动物体貌特征的单词：big, small, long, short. 做到发音准确，语调自然。（主目标）
2、在教师所创设的情景的帮助下，学生能够在实际生活中运用所学句型如It has a long tail. 做到发音清晰准确，语调达意。
五、 评价方案设计
1、针对学习目标1，可以通过指名提问、观察学生口型、表情、动作，学生同桌之间互评、完成教师所设置的习题，并核对答案、准确流利的chant等形式，达到发音准确，能听懂教师的指令、要求和提问并做出适当回应的目的。
2、针对学习目标2，通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、检测学生语言综合应用能力的目的。
六、教学重点和难点
学习重点：重点词汇big, small, long, short的听、说、认读及运用，做到发音清晰、语调自然。
学习难点：能在实际情景中正确运用主句型It has a long tail.来描述动物的体貌特征等。
七、 教具与学具
课件、班班通、录音、图片。
八、教学流程设计
1 热身/复习?(Warm-up/?Revision)?
(1)?师生互致问候：T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Tina！
(测评方式：集体回答，听学生的发音和声调）
?(2)?师生同唱歌曲：《At the zoo》，边唱边做动作，简单热身并复习学过的相关知识。
(测评方式：听学生的发音和声调，观察学生的动作表情。)
(3) 教师创设情境，带领学生参观动物园。课件出示动物园图片，带领学生共同复习有关动物的词汇：monkey, dog, pig, bird……
(测评方式： 个别提问，师生共同核对答案，并给予口头评价。)
2 ?新课展示?(Presentation)?