三年级下册《B》教案下载-黔东南州优质课

（二）教学内容分析Analysis of the teaching content

1．教材内容的地位、作用与意义

本节课为词汇教学（Let’s learn B），以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合 Phonics 拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境或提供相应的语篇文段强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。

教学重点和难点及教材的编排特点

（1）学习本课4个新单词的音形意用

（2）在有意义的文本中学习本课目标：big, small, long, short 并用It has…描述描述动物以及人的特征。

（3）本课是内容位于三年级下册Unit3，上学期已经学习了各种动物的单词，对本课时内容打好了基础。

（四）教学对象分析Analysis of the students

本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一个学期左右时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互 动与交流。就本课At the zoo动物园话题及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于打招呼Hello 和歌曲 hello ）、颜色（如三上 U2Colors）、物品(书包)形状描述、动物、兴趣喜好，学生对复数及复数的一些特殊形式有所感知比如说 fish/milk 复数用原形），这些为学生进行介绍动物的情境下进行相关话题交流奠定了基础。此外，与本单元核心句型It’s … It has …描述动物的外貌特征。学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。

三年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，引发学生学习与参与的欲望，同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。

（四）教学策略过程Teaching strategy and teaching step

1.教学设计思路：

用歌曲Going to the zoo导入，引出课题At the zoo!

用故事的方式导入新课，动物园来了新朋友，大家一起猜一猜。

跟着动物们一起做游戏，对本科的内容进行操练，由词到短语在到句子的操练。

最后通过图片感知动物和人类的朋友关系，病引导孩子们要爱护动物

2.教学过程：

Step1.Warming up

1. Sing a song Going to the zoo

2. Free talk

【设计意图】欢快轻松的Going to the zoo 与亲切的对话充分调动了孩子们上课的热情，让他们能尽快投入到课堂中来。

Step2.Review& Lead in

1. Let’s look and say.

2. Lead in.

【设计意图】通过旧知引出新知，对本单元前几个课时的内容回顾和运用，有利于知识学习的正迁移。

Step3. Presentation

Listen to a story.

(3)Listen, repeat and clap.

(4)Have Ss read and stick the words on the right place.