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听录音，跟读课文。
学生模仿Let’s? talk部分表演对话。??
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）生词hide and seek, ready ,table,bed,find,behind.读生词，学生已开火车的形式读单词。
学习课文Story time的内容，一人一句读课文翻译课文，有不会的错误的地方要纠错
说完以后学生复述课文内容。看动画一边看课文。
2同样的方式学习情境导入的部分.
小组交流
小组分角色表演课文。
班级展示，其他组要认真听。有错纠正错误。
一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止。
课堂总结
? 谈谈你的学习感受
? （六）小结
通过本课学习，你有哪些收获？
反思：
教授的内容是第四单元《Where is my car?》。本单元学习的主题是描述物品的位置，当中涉及一些方位词和玩具类单词的学习。本节课是在本单元A部分已经学习了toy box, cap及in, on和under三个方位词，并且已学会句型Where is……?It’sin/on/under…Is it in/on/under…?Yes, it is./No, it isn’t.所以学生能用方位词描述某个物件的位置。
课后，通过组内老师的点评和自己的反思，本节课基本达到了预期的教学目标，完成了教学任务，课上我认为自己做的满意的几点是：
1、和别新词的发音我和孩子们试着用发音规律拼读出来，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，为今后的学习打好基础。
2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put your……in/on/under……Where is……？
3、创设了一些合理的情境，让学生在情境中运用语言。如Zoom找不到自己的玩具，请同学们帮助他。为学生操练对话创设了平台，也使后面的课文对话的教学更自然。
当然，这节课也存在不少问题：1、做新游戏时学生听不懂我的意思，需要费好大力气解释。这就要求我平常上课时除了多用一些日常交际语外还要多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。新活动时可以先请几个程度好的学生先操练，或老师直接参与其中的示范一次，这样学生自然明白其中的意思了。2、在对话练习时可以把以前学过的语句用进去，不要仅局限于本节课或本单元。