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第二步：泡泡图---写出性格特征的形容词
第三部分：树状图---归结朋友特长的短语
第四部分：流程图---写出朋友帮助自己的过程
（三）总结，完成写作、展示交流
首先一起回顾这篇文章的写作要求去写这篇作文，教师把学生写到的一部分作文投影出来；接着邀请一些学生做小老师批改同学的作文；下一步小组之间根据中考英语作文评分标准互相批改作文，以检验这节课的教学效果；最后适当引导学生运用一些常用的连词，如：first,second,third,what’s more ,but ,and等，使文章更通顺，条理更清晰，为我们的文章锦上添花。
（四）summery（小结）：
教师引导学生归纳本节课的写作技巧以及常用的连词有哪些。这四个部分包括说、读、写的相关活动，主要是以说和写为主，循序渐进，环环相扣，由易到难，到最后写作水到渠成。（二）教学背景分析：1、教学内容
分析：关于朋友的英语作文，学生虽然熟悉，但往往思绪混乱，无从下手。
2、学生情况分析本班有56个学生，虽然这个学期的作文水平总体比上学期进步明显，但还有很多同学不会运用整个句子正确地表达，所以学生很怕上作文课。
（三）教学目标分析：1、知识目标1、学生能看懂本节课关于教师的文章，找出文章中表示性格特征的形容词。
2、完成思维图，使作文形成初步的模型。
3、熟记并会使用连接词。
4、完成作文。2、技能目标1、写作时学会审题，学会在写作提示里面找要点。
2、能灵活使用连接词。
3、在实际写作中运用加分技能的方法。
4.运用思维图，在写作中帮助自己理清思绪。3、情感目标1、通过本节课的学习，引导学生对帮助过我们的朋友表示感谢和祝福，培养学生常怀一颗感恩的心和助人为乐的精神.四、教学重难点分析：1、能正确找齐本篇作文的写作要点，灵活运用连接词把整篇文章连接起来。
2、完成思维图并根据思维图的要点写作。五、教学策略与方法：针对本课的重点和难点，我采取任务型教学模式，设计各种教学活动，学生在完成活动任务的过程中，学会有效的写作方法，体会小组合作学习和自主学习的乐趣。本课涉及的教学方法有：
任务型活动阅读教学法
小组合作学习和自主学习教学法六、教学用具：多媒体课件辅助教学七、教学过程设计：预习
导纲1.预先布置学生完成学案的括号图、泡泡图、和树状图。
step1：
（圆形图导入）
(5分钟)
1. Greeting．
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m Ok ,thanks . What day is it today?
Ss: It’s …
T: And what’s the date ?
Ss: It’s …