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(一)重点：书写单词：ten,pen,leg,red。
(二)难点：元音字母e在单音节单词中的发音规律。
五、评价设计
1.通过小组内读写，组长检查汇报检测目标1的达成情况。
2.通过教师指导读、听、圈活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第3课时
教学环节教学预设
热身/复习（War-up/Revision）1.复习：ALet’slearn的句型：
Who’sthatan?He’syfather.
Who’sthatwoan?She’syfather.
教师出示几张班级各科教师的图片，师生用句型“Who’sthatan/woan?He’s/She’sy…进行对话。如：
教师：Who’sthatan?学生：
He’sy…
教师：Who’sthatwoan?
学生：She’sy…
教师出示一张自己家庭的全家福照片，教师鼓励学生用句型“Who’sthatan/woan?”问问题，教师回答。
2.师生互相打招呼并唱“ALet’schant”歌谣。
呈现新课
（Presentation）Listen,repeatandchant
1.出示课件复习三年级上册Uint3第三课时中的egg和elephant两个单词和图片，第四课时中的对话：Hi,ie!Howareyou?Verywell,thans.
目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。
2.出示一张标有数字10的图片，问学生：What’sthis?学生回答：It’sten.，教师说：yes,youareright.接着出示单词。用同样的方法引出单词“pen”,“leg”,“red”。
3.教师播放录音，学生跟读单词。引导学生总结：这几个单词中字母“e”的发音是相同的，都发/e/；它的发音口型为：嘴巴自然张开，两齿间刚好能塞进小指尖，嘴角微笑向后咧，发音时要收小腹，声音要急促有力。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenredpens.等等。
5.呈现自拼规则：E,e,e/e//e//e/，用肢体语言表演这个自拼规则。
6.根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg,Ted,hen等。自由说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。以“leg”为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“leg”，引导学生思考“leg”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“ten”,“pen”和“red”，进行拆音训练。
趣味操练
（Practice）1.以“ten”为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“ten”，引导学生思考“ten”由几个音素组成，分别是什么音素；进行拆音训练。
2.学生看课件由学生感兴趣的红包入手练习red的发音，同样的方法引出penlegtensevenyellowbedhen。