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⑤you’d better （not）do sth……
2. 语言技能目标：
能正确运用提建议的句型，在特定的情景提合理的建议，能就提高英语口语演讲。
3.情感态度价值目标
关注身边的事物，能客观地提出自己的见解，提高对英语学习的兴趣。
（三）教学重难点：
1.重点：能提高探究合作学习能力，正确运用语法点进行口语表达。
2.难点：运用提建议的句型，向他人介绍有效的方法。
学情分析
学生在初一的时候已经接触过情态动词，同时在本学期前几个单元也学习过一些关于提建议的句型。本班大部分学生的思维比较活跃，但是语法掌握运用能力不稳定，在口语表达上也稍微欠缺。本节课注重让学生正确运用较为熟悉的语法知识进行口语训练，鼓励学生大胆发言，通过设置英语周的情景分配任务，小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
教学方法分析
任务型语言教学法
在任务前阶段激活已掌握的语言结构和词汇。通过阅读一则关于纪中英语周的通知的任务，总结语法结构规律；接着通过学习操练任务巩固语法点，并通过一个“校园寻宝游戏”任务巩固语法句型，为后面的任务作铺垫。
根据设定的情景让学生运用句型进行真实性的口语交际任务。学生小组讨论给班上口语较差同学提出几个学习的建议，之后进行成果的展示，最后进行评价，让学生充分参与。
小组合作学习
整节课全班学生分为8个小组，小组合作完成语言知识学习，口语交际训练以及“treasure hunt”活动，最后决出最高分的小组给予奖励鼓励，提高学生的合作学习积极性。
教学流程设计：
Step I Lead-in 5’m
1.让学生回顾本单元阅读课文里有关英语周的活动，提问学生What kinds of activities were there at Rosie Bridge School during English week ? 复习英语活动表达。
2. 引入本节课的情景：“纪中英语周”并提出本节课的学习任务.
3. 通过引导学生阅读一则关于纪中英语周的notice，结合所学知识，归纳总结表建议的句型。
设计意图：通过图片复习英语活动的表达词汇，同时引入背景“纪中英语周”设定整节课的背景。另外，学生通过阅读一则通告，了解英文公告的特点，初步进行表建议的句型的输入，为接下来的学习作铺垫。
Step II Grammar learning 15’m
学习情态动词should 的用法，全班共同完成巩固练习。
学习had better 用法，小组合作完成练习
设计意图：首先进行演绎式的语法输入，学生通过观察例句规则，再通过相应的练习进行操练巩固。
Step III Treasure hunt 7’m
小组合作从纪中地图上选出要寻宝的地点，在规定时间内完成任务，灵活运用语法知识和句型同时获得相应的分数。
设计意图：游戏调动学生的积极性，让学生参与到运用语法句型进行口语操练。
Step IV Speaking Task 10’m