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教学设计
教学内容
课堂生成
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Enjoy “the letter sounds song”.
(2)Greetings.
(3)Read the words.(回顾前面三个单元的Let’s spell部分的单词及其字母组合的发音。见课件P.2-- P.4)
(二)呈现新课 (Presentation)
(1)呈现三个带有u_e的单词,想该怎么读。(P.5)
(2) 出示chant的内容,听chant, 尝试说唱chant内容。试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 找出带有该音素的单词。(P.6)
(3)体会u_e在单词中的发音。(P.7)
(4)利用课件教学单词:use, cute, excuse。(P.8—P.10)
(5)尝试总结u_e的发音规律。(P.11)
(6)在体会u_e的长音发音规律的同时,对比元音字母u的短音发音。并读相关单词。(P.12)
(7)根据发音规律读单词。(P.13)
(8)读词分组练习。(P.14)
(9)完成教材活动Listen, circle and say.(P.15)
(10)完成教材活动Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle,第二遍听的时候write. (P.16)
(三)小结(Summary)(P.17)
(四)练习(Practice)
(1)读词,判断每组的两个单词中的划线部分的发音是否一致。(P.18)
(2)读词,在所给的三个选项中选出划线部分与另外两项的发音不同的一项。(P.19)
(四)拓展
请从英语书中找一找符合这些规律的单词:【ju:】:
【^】:
学生对热身歌曲不熟,所以没有跟唱,使气氛显得有些沉闷,没有很好地起到热身作用。
复习环节中,课件的操作出现失误,耽误了一点时间。但起到了复习作用,也为后续的学习作了良好的铺垫。
在chant部分的教学中,点读机是借来的,由于使用得不熟练,不明白这种点读机的工作原理,所以导致点读时所出声音不正确,耽误了时间,使得教学节奏显得拖沓。
学生能够根据前面所学的语音知识正确地总结出u_e的发音规律,可见复习环节发挥了很大的作用。但教师忙于操作电脑课件,板书有些拖后了。
教材中的活动学生都做对了,但教师为了节省时间而没有深入到学生之中去巡视指导,不利于了解学生真实的学习状况。