四年级上册《A》教案下载-鹤岗市优质课

2. 能够读出符合a-e发音规则的单词。教学难点1. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

2. 容易与a的短音混淆。教学方法自然拼读法，归纳分类法， 游戏巩固法.教学准备写有本课单词的单词卡 ，教材相配套的教学录音带 ，课件课时安排6 Period教学设计教学流程环节提示Step 1 Warm up:

教师播放“chant”，师 生共同随着录 音带边打节奏边说歌谣（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G,

H I J K L M N ,

O P Q, R S T,

U V W, X Y Z!

Now you can say your A B C’s.

It’s as easy as 1 2 3 !

2． 让学生背诵字母表

Step 2 Presentation

利用拆音法拼读单词

(1) 教师出示一 个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读 /d?/-/ei/-/k/---/ d?ei k /，/n/-/ei/-/m/-- /n ei m/,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

(2) 教师出示Jak e做蛋糕的图 片和句子I can make a cake.引导学生同桌合作，用上述拆音和拼音的方法拼读make,cake.

(3) 完成Read,listen and tick的活动。

教师出示第一组单词cat/c ake,请学 生拼读，引导学生感知cat与cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

（1）教师出示歌谣的第一 段：My n ame is Jake.My name is Jake.I like my name.And I can make a cake.学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。

（2）教师提问：Wha t abou t Dave?Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子：I like to eat a cake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。

Step 3 Consolidation and extension

语音的归纳与分类

（1）读一读，找一找。

教师请学生找出 歌谣中含有a -e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，如：单词末尾都有一个不发音的字母e, a在单词中发相同的音。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即a-e在单词中的发音为/ei/。

（2）听一听，读一读。

教师播放Read,listen and chant中四个单词的录音，学生跟读并准确模仿a-e的发音。

（3）我会找规律。

教师再次出示Read,listen and tick中的单词，请学生读一读，辨一辨两组不同类的单词，加深记忆a-e的发音规则。

规律的运用与深化

（1）学以致用读单词

教师出示更多含a-e结构的 单词，如：d ate,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等，学生根据读音规则尝试拼读。