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本课话题为讨论学校里面的设施，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学内容分析：
故事板块呈现的是一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管、电扇及墙壁上，最后落在黑板上所引起的故事。学生除了复习巩固句型Where is it?It’s on...以及教室设施词汇light、fan、wall、blackboard以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：There’s a bee in our classroom/on the blackboard.等。
教学工具：
交互式一体机、ppt课件、图片
教学过程：
Warm-up
Missing game，让学生快速说出消失的单词。
Look and see,T出示教室的照片并提问：What’s in the classroom?学生回答：One blackboard,one computer,one fan...
Look and answer,T 出示图片并提问 ：Where is the bear? 学生回答：It ’s on /in/under/near the box.
[设计意图：使枯燥乏味的单词、短语、句型通过不同的形式复习及巩固]
Lead-in
T播放视频引出bee，并提问What can you see in the movie?,之后出示蜜蜂的图片并介绍 It ’s a bee.教学新单词 bee 蜜蜂。
[设计意图：趣味的视频引入，会快速的吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并为后面的教学做铺垫。]
Presentation
T呈现蜜蜂在教室里飞行动作路径图
并提问: Where is the bee? 学生回答: It ’s in the classroom.并教学There's a bee in the classroom.生跟师学说。
连续呈现bee在不同位置的图片，如：
操练句型： Where is it（now）? It ’s on the light/on the fan/on the wall/on the blackboard.
让学生试着说There's a bee on the light/on the fan/on the wall/on the blackboard.
教师在四线三格中板书单词light、fan、wall、blackboard.
[设计意图：简单、直接地教会了story中的难点句子，降低了阅读难度，为下一步精读做好准备。]
Story time
教师播放story动画，学生观看，初步感知动画情节。
教师逐步出示故事图片，让学生听录音读句子，并领学生读课文，采用齐读、分组读，阅读时要注意语音语调。
[设计意图：通过让学生先听再读，有益于学生听力水平的提高。]
Role play:学生分角色朗读，学生带头饰，四人一组，进行表演，使学生真正地融入到故事当中，体会到故事学习的快乐。
[设计意图：角色扮演活动充分调动小学生善于模仿的天性，培养良好的语音语调。]
Retell the story :要求学生根据图片提示完成填空，使学生更好地对故事加深印象。
There is a bee in the classroom. It ’s on the _______. It ’s on the ______. It ’s on the _______.It ’s on the _______.