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1.带领学生演唱《Colours》,复习颜色的单词
2.Free talk and a guessing game
T:Nice song ,look I have a big bag .Can you guess “what’s in it?”(教师借助书包教具,并尽力借助肢体语言进行表达,初步让学生感知新知)
(设计意图:利用歌曲热身,营造轻松愉快的课堂学习的氛围,同时为句型中颜色的学习做铺垫 ,以猜谜的形式激发学生的积极性,为学习新知做铺垫)
(二)Presention:
T: (教师边翻书包,边拿书包里的物品) We have many books,for example :English book,Chinese book,maths book and storybook......出示学过的书籍,带领学生一起复习。
T: But today,I am sad,because I lost my pencil box.(重复几遍,加上夸张的表情和动作,让学生理解这句话的意思)教学单词lost,(不同形式练读,大小声,跟读)T: Today ,my friend zhang peng lost his schoolbag,What did he lose?(课件展示文本,引出excuse me 课件出示其文化背景资料并带领学生读,提出读音的注意事项,开火车检测该词的认读)
(再听音频,思考 Q1:What colour is his schoolbag?
Q2: What’s in his schoolbag?
(课件出示两个问题,引导学生回答出两个问题)
T: Now,Can you help him? Let’s go to lost found.课件出示动画,再听音频,让学生跟读句型,互相再读,同桌检测读句型。 指名学生个别读句型,学生互相进行评价,同时进行相应的奖励。(设计意图:读文的目的是熟悉句型也为下文的操练做准备)
T:Can you act them?let’s have a try.(课件出示人机对话,让学生选择一个自己喜欢的角色进行扮演,再次巩固句型的朗读,再请两个孩子借助课件进行角色扮演)(设计意图:通过机械操练和人物扮演,巩固新知)
T:But,today I lost my pencil box.who can help me?(贴图呈现lost and found place教师把事先藏好的四个不同颜色的铅笔盒拿出来,师生对话进行失物招领,再次呈现三个不同颜色的铅笔指名两个学生进行失物招领,并相机进行奖励)
T:It’s time to find your own things.Here are four lost and found places.Now find your own things(设计意图:通过让学生自己藏起一样东西,让学生在贴近学生的生活中学以致用,让学生能够真正的习得语言,运用语言,达到语言学习的真正目的)
T: We should take care of our things.Don’t lose it.(设计意图:通过文本的学习,进行思想教育培养学生认真整理并管好自己物品的良好习惯)
Summary: 放歌曲《HELLO》,学生总结What did you learn today?
(结合学生回答板书)
四.HOMEWORK:
和你的小伙伴演一演
五.BLACKBOARD DESIGN:
Lost found(失物招领处)
What colour is it? What is in it?
It is_________. An English book…….