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2．?能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备
多媒体课件?,句子卡片，故事表演用头饰，箱子，各类蔬菜等
教学过程
Step1 Warming-up
1. Greetings.?（略）
2. Sing a song: Friends.?
【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。】
3. Game: What’s the opposite?
（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。）
T: Now I’ll divide you into two groups. One is Rabbit Team and the other is Turnip Team. Let’s play a game.?
（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。）??.
T:Which group is better? The winners can say “Hooray!”
Ss:（赢得比赛的队）Hooray!
T:（对输掉比赛的队）Come on!
【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Come on!自然地应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。】
Step2 Presentation
1.创设情景，感受语言。
教师将装有各种蔬菜的盒子放在桌子上让学生猜里面有什么蔬菜？
【设计意图：激发学生说出学过的单词。通过实物区分carrot和turnip的区别。】
教师最后将大萝卜从箱子里拔出来，边拔边说：“I can’t pull it up.”“Come on, friends. Please help me.”然后请生一起上来帮忙，全班一起说：“One, two, three, pull!”
【设计意图：感知语音，让学生从真实情境中了解重点句子的意思和用法。】
2、带着问题进入故事。
第一次看视频，找出问题答案：
Dose the rabbit pull the turnip up first?
第二次看视频，找问题答案：
Who is strong?（2） Who helps the rabbit?
【设计意图：让学生带着任务去阅读文本，理解文本】
3、听录音，跟读故事。
【设计意图：让学生自己感受故事，模仿语音语调，从而加深对故事的理解。】