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(1)要求学生能够听说认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen并能在实际情景中进行运用，Where’s Amy?Is she in the study?Yes,she is.进行询问并回答。
（2）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
情感、策略、文化等有关目标：
（1） 通过游戏活动，激发学生说英语，学英语的兴趣。
（2） 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
（3）在学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。
教学重、难点
本部分教学时教师要引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，即词中有room词，如bedroom、living room、bathroom，以及bathroom 的发音。
教具准备
教师准备：
（1）教师准备个人录制的视频以及单词卡片。
（2）教师准备本教材的相应的多媒体课件与影像。
学生准备：英语课本，自己设计的房间
评价设计
（1）通过小组互评及课堂展示评价检测目标的完成。
通过齐读、男女生读、分角色读课堂展示评价检测目标的达成情况。
（3）通过小组游戏检测目标的达成。
（4）通过题目设计检测目标的达成。
教学过程：
(一)Warm-up
（1）打招呼
T: Good morning, my boys and girls.
Ss: Good morning, Amy.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you.
【设计意图】师生亲切的问候，拉近师生间的距离，也创设了说英语的氛围;唱英文歌曲，同时可以激发学生的学习兴趣。
教师出示一张教室的图片，让学生说室内的物品，classroom等，然后呈现房屋图片，引出room！学生自由讨论
【设计意图】设计意图：可以很好地复习旧知识，预习内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中。从而引发学生对整堂课内容的期待。
（二）Presentation
老师用课件展示出各个房间的图片，结合音标进行新词的学习。