人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）《A》精品教案下载-南京市优质课

四年级的小学生活泼好动、思维活跃，小学英语课堂进行情境教学和任务型活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣。对于四年级的学生来说，仅靠兴趣教学是不够的，还要在课堂活动中培养学生的参与感与成就感，增加学生的自信心，保持英语学习的积极性。教学重难点分析及解决措施

1． “-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。

解决措施：设计动作区分“-e”发音规则和“-e-”发音规则的活动，孩子们在肢体进行活动的同时也在对“/e/”“ /i:/”的发音规则进行区分，孩子们学与乐相结合。动作分类热身后，再进行静态练习：听力，巩固区分“-e”发音规则和“-e-”发音规则。

2．能掌握“-e”“-e-”“(a/i/o/u -e)”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；

解决措施：让孩子们自主归纳总结“-e”“-e-”“(a/i/o/u -e)”发音规则，易于帮助掌握，并设计了孩子们应用自己总结的发音规则进行拼读的小组活动来落实巩固，以及在单词拼写环节与故事相整合，提高孩子们的兴趣，改变以往写单词的枯燥性。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前热身00’05”- 01’29”使孩子们在轻松愉快的歌曲中欣赏感知并复习26字母的发音，营造学习语音环境，将孩子们带入到学习语音的状态。教师教师引导学生学生引导引导学生欣赏欣赏 欣赏欣赏欣赏欣赏欣赏揿欣欣欣赏并演唱《字母语音歌》师生做动作演唱歌曲 超链接《字母语音歌》，学生可以直观清楚的听歌曲旋律和看视频歌词。Step 1 Warm up01’30”- 03’24”1、创设孩子们感兴趣的情境Spy Mouse间谍鼠Ted，孩子们与Ted交朋友，初步感知-e-/e/的发音，分小组竞赛，激发孩子们的积极性与求胜心。

2、Let’s chant的热身让孩子们初步感知-e/i:/的发音，并为新授含有-e/i:/单词做铺垫。创设情境：Spy Mouse——Ted

T：I have a good friend. Look!（课件呈现Ted和Ted的语音自我介绍：Hi，I’m a Spy Mouse. My name is Ted. I can chant.） His name is t /t/e /e/ d /d/Ted.（初步感知e/e/的发音）So his name is Ted.（课件呈现Do you want to make friends with Ted？）Do you want to make friends with Ted？（Ss：Yes）Look，here comes Ted. （师拿出Ted）Let’s say “Hello” to Ted！（Ss：Hello，Ted！）OK，Ted is playing here.（将Ted贴在黑板上）And you’re group 1. You’re group 2.（给学生分好组，贴代表组的小人） Let’s see which group can make friends with Ted！

2. Let’s chant

T： OK， Ted can——chant！ Let’s chant together OK？

认识Ted，初步感知e/e/的发音清楚小组分组，激发小组积极性

师生齐读chant边做动作创设情境使用了课件动画加以卡通声音介绍Spy Mouse，学生有很强的直观感受，就和看动画片一样，很好地吸引了孩子们的注意力，并给这堂课的后续环节做好铺垫，有所衔接。Step 2

Presentation3’25”- 11’51”新授含有-e/i:/发音的单词，学生自主归纳总结“-e”的发音规律以及学生操练“-e”发音的单词。教学中先关注发音，再理解意义的方法，使学生能更专注于发音规则，同时又不缺失对于意义的理解。

请生找出含有字母e的单词。找到一个教读一个。

T：Can you try to find some words with letter“e”in this chant？

2、Read the words and find the same.呈现me he she we四个单词，听音跟读，找出规律。

T：Wow you all find them！Boys and girls，now please open your books and turn to page 50.Let’s listen and repeat.（生听录音跟读）OK， what can you find?

3、“-e”发音规则的迁移，课件呈现更多符合“-e”发音规则的单词，引导学生自主拼读。

练习：单词拼读器：he、me、she、we、be

T：I have some words with e /i:/. Let’s read！ 1、学生回答he、she、let、together、me、we，找到一个听音跟读并学习新授含有-e/i:/发音的单词。

2、学生打开书P50，听音跟读课文Let’s spell部分单词录音。 并在跟读完找出-e/i:/的发音规律：字母 e 在 末尾 位置时发音为 /i:/ 。

3、学生大声拼读含有e /i:/发音的单词，进行操练。在课件中设置了超链接，能在学生找到一个单词的同时及时作出反馈，点击进行教读，能有效保证教学环节的连贯。Step 3 Practice11’52”- 20’23”1、学生能自主归纳总结“-e-”的发音，并能将“-e”与“-e-”发音规则相区分，完成区分练习。

2、学生能复习并自主归纳总结“Silent E”的规则。课件呈现情境动画：Ted饿了，想吃大米，大米在房间里面，我们要帮助Spy Mouse打开房间找大米，但要小心不能被猫发现了。结果发现开门需要密码，门上有两个提示，请大家根据提示帮助Ted找到密码打开房间门！

1、Tip1：（区分-e-/e/、-e/i:/，为Read，listen and tick做铺垫）

（1）呈现单词：leg、red、get、desk ，发现 -e-/e/的发音规律（T：Can you read these words？）（2）练习：/e/ or /i:/ （单词为书上tick练习上的单词：red、he、she、get、bed、be、pencil、me、we、let）

T：Boys and girls，/e/ or /i:/？Show me your fingers. Please do with me. （师动作教学生区分单词e的发音为/e/或/i:/，示范red）Red /e/（手指指向/e/，生完成剩余单词的分类）

（3）练习：Read，listen and tick（书上听力习题）

T：We need another password. Let’s go and get it！Ready，go！（呈现tick内容）Let’s read the words first！Bed，bed one two go！（生升降调读单词2遍）OK，now let’s look at your book page 50. Read，listen and tick Show me your pen！Let’s listen！（生听两遍，完成练习）Have you finished？OK，let’s check the answers.（核对答案：be、red、me、she、let）If you are right，please hands up！You need get 95 percent so that you can get tips.（做对的举手，需达到95%的正确率才能获得提示）Great！The next password is…

2、Tip 2：（回顾a/i/o/u-e中e不发音的规则，区分符合“-e”“-e-”“a/i/o/u -e”发音规则的单词并为Listen and write中拼写单词rice、he、red、we做铺垫）

T：Great job！You have finished Tip 1. Ready for Tip 2 ？（呈现Tip2）Ready，go！

呈现：