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设计意图：营造和谐的课堂氛围，能够让学生快速的融入课堂。
二、warming up ：方位介词的小歌谣。
设计意图：用小歌谣的方式将常见的方位介词复习一遍，对本节课拓展部分有帮助作用，并让学生快速进入课堂，
三、分组并介绍两组的赛区。
设计意图：让学生有学习的动力，老师方便组织课堂。
四、导入让学生注意听此时老师学小猫的叫声，引出老师有一只小猫，她特别的调皮，我们来看看她现在跑到那个屋里了。PPT播出示房间的图片。
设计意图：创设情境，激发学习兴趣。
五、新课呈现和操练。
1.看房间的多媒体，老师导入新单词living room ， 老师领读，个别纠音，分组
操练，游戏巩固。
设计意图：语言大量输入后开始学习新词，加入游戏增加课堂趣味性。
2.以同样的方式学习study及kitchen。
3.三个新单词学完后，玩游戏which room is missing？
设计意图：让学生能够学有所用。再次复习巩固新单词。
4.学习新句型，老师先领读，再找同学读，随时纠正学生的语音语调。用“拆墙”游戏巩固操练。
设计意图：培养学生综合语言表达能力。加入游戏增加学生对句型的理解，帮助学生记忆。
5.以同样的方式学习及操练“Is she in the study? No ,she isn’t.”
6.出示小猫在厨房的图片，学习英语句型:Look! she’s in the kitchen.
7.学生打开课本边看边听课文录音，并模仿语音语调多次跟读。
设计意图：能够模仿纯正的英语发音，并且训练学生听力。
8.学生两人一组分角色对话，巩固句型，力争熟读成诵。
设计意图：帮助学生记忆、理解，多让学生进行口语交流，培养学生学习的主动
性。
学生看多媒体图片并表演对话.
设计意图：让学生将所学知识用到实际生活中去，培养学生英语交际能力。
六、拓展学习。
老师变身魔术师，将手中的物品变走，学生根据所学的句型，猜物品在哪里，老
师做肯否定回答。多次练习，直至学生熟练运用。
设计意图：练习本节课的句型并能够拓展到第一单元学的教室物品的单词及方位
介词，培养学生能够将所学的知识运用到生活中。