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内容分析
本课的核心句型是：Would you like a knife and fork?及其答语No,thanks.I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句help yourself.能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思，并能够正确发音。
教学重点
理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，能够在情境中恰当运用句型Would you like ...? Yes,please./No,thanks.I can use... .
教学难点
新词knife,fork,chopsticks的发音。
学情分析
学生在三年级时已经学习了一些食物的英文名称，但是本课的句型是新内容，学生感觉很好奇和新鲜。现在学生已经是四年级了，有了一年的学习基础，在上课时能够通过学习活动掌握重要句型和词汇。
教学目标
1.通过多媒体课件的呈现，让学生初步感知重点句型。
2.通过听录音二遍，读三遍的方式，学生能够会读对话，基本掌握重点句型。
3 通过所学的重点句型和教师的提示，完成调查活动，在情景中运 用重点句型还有功能句 help youself.
学生课前需要做的准备工作
预习第五单元B部分的内容，思考两个问题： Would mike like a knife and fork? What can Mike use?课前查阅中西方用餐文化差异和餐具的不同。
教学策略
视听法，任务型教学法，小组合作法
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
先听一首歌曲《What would you like?》，紧扣主题，初步感知重点句型。然后教师说请同学们吃饭，引出新课。板书题目。
听和学唱歌曲《What would you like?》
初步感知新句型，把带入吃饭的情境中去。
环节一
呈现食物的课件，通过旧知What would you like? I’d like some... .引出新句子。Would you like...?Yes,please./No,thanks.Pass me the knife and fork.初步熟悉重点句型的词汇。
教师问，学生回答。生生互动。
逐渐进入到新课中，让学生能够熟悉新句型新词，为下一步学习做铺垫。
环节二