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【教学难点】
能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
【教学准备】PPT、单词图片、单词词条、相关音频。
【教学过程】
一、Warm-up（设计意图：通过歌曲活跃课堂；）
1.Greeting.
2.Let’s sing the song “My home”together.
二、Presentation（设计意图：利用phonics自然拼读法-以旧引新，教育无痕）
一、情境导入
Today we are going to learn Unit4 My home B let’s learn. It’s easy,I’m sure you can learn it well.(对学生的学习潜能的信任,增强学生的自信心）
教师利用PPT呈现一套房子，并对学生说：Amy has a cat,it’s very naughty,she likes hide and see.Wow,today we wisit Amy’s home.Let’s find out where is the cat? OK?
Ss：OK!Let’s go!
1.学习新单词kitchen（以cat为主线，引出新单词）
a.T:Where is the cat?
Ss:It’s in the kitchen.(引导孩子说出kitchen）
T:Yes,look ,Amy’s cat is in the kitchen.
b.由picture，teacher 引出kitchen （注意，先出示旧单词再引出新单词,利用phonics自然拼读法，边拼读边书写板书：kk/k/,ii/i/,ch/t?/,而不是传统的拼读字母。）
c.学习种类：个别读，二人读，小组比赛读，男女比赛读，纠正个别发音错误，让所有的学生都有机会参与，提高孩子们的主体地位。
d.T:Boys and girls!Look at me.(做吃饭的动作，把let’s do 融进课堂。）
If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
Ss:Go to the kitchen.Have a snack.(齐齐参与，寓教于乐。）
2.同理学习新单词study（以Amy为主线，引出新单词）
T:Amy’s cat is in the kitchen.Now,this time,Where's Amy? Is she in the kitchen ?
Ss:No,she isn’t.
T:展示PPT,There are many books.It’s study.(引导孩子说出study) Is she in the study?
Ss:Yes,she is.
由duck，candy 引出study（注意，先出示旧单词再引出新单词,利用phonics自然拼读法，边拼读边书写板书：uu/?/,dd/d/,yy/i/,而不是传统的拼读字母。）另外，注意/st/的读音。
T:What can you see in the study?
Ss:I can see a computer,a table,a desk,many books...
T:Good!We can read books in the study.(做看书的动作，把let’s do 融进课堂。）