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2、措施：
通过课件将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词，最终达到使学生在情景中运用单词的目的。
三、教学过程
1、导入,引入新单词教学。
教师准备铅笔，直尺，引入句型：What’s this?This is a ruler. This is a pencil.接着将铅笔放在桌上问学生Where is the pencil?生回答：It＇s on the desk.从而复习上一学期学过的句型。师接着问：Where is the desk? 生回答：It’on the floor.师接着说：This is our classroom.Do you like our classroom? What is in the classroom?学生作出相应回答，如：wall,desk,blackboard…师接着问：Do you like our school?
生回答。然后课件呈现学校主体结构，引出本课单词，first floor，second floor。运用书本以及桌子等物品延伸序数词first，second。学生读以及书写单词。
2、观察思考，探究新知。
课件呈现教室图片，师提问What’s this?生回答，师接着问Can you guess where’s the classroom?生作出相应回答，It’s on the second floor.然后以同样的方式引入本课重点单词library，teachers’office，music room， art room.多种形式读单词，并将单词融入到句型中学习目标语Where’s the library? It’s on the first floor.最后师生共同书写四个重点词汇，并反馈书写的本课六个词汇情况。
3、学以致用，巩固练习。
通过游戏，复习和巩固所学的单词跟句子，进一步检测学生对于单词和句型的掌握情况。
Let's guess.
师描述功能室，学生猜，准备教具及卡片，粘贴功能室，操练词汇及目标语句型。
Let’s do
听老师指令，学生做动作。
Go to the library.Read a story book.
Go to the teachers’ office.Say hello.
Go to the playground.Play a football.
Go to the garden.Water the flowers.
Expand game
准备A4纸，学校功能室贴图，学生分小组自由画好房子主体结构，然后自由粘贴房间。学生上台展示图片，进一步巩固句型：Where′s the …?It’s on the….
4、情感教育
课件展示本校的功能室照片，对比偏远山区落后的教学条件，教育学生珍惜现在的拥有的美好生活。