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2、能较好地完成Let’s play中的练习
3、能够比较熟练的运用所学句型创编对话
教学
重点“It’s time to …”和“It’s time for …”的用法
教学
难点区别“It’s time to …”和“It’s time for …”的用法，及对“Hurry”“I’m ready”意思的理解
教学
准备CAI, pictures ，clock，PPT，flash
预设过程设计意图Step1:Warm up
1、sing a song：“It’ s twelve o’clock.”
设计意图：【用TPR教学法引出关于时间的歌曲，教师用夸张的动作欢快的节奏把孩子们带入轻松愉快的课堂中来。】
Free talk
教师一进教室便问全班学生：What time is it? 许多学生会凭自己的感受猜测，随后教师拿出闹钟，学生根据闹钟的时间回答：It’s …o’clock. 教师继续用It’s time for….引导学生回答It’s time for English Class.接着引入本课的教学：Yes, It’s time for English class. Are you ready? 启发学生回答：Yes, I’m ready.
设计意图：【运用上英语课这个真实的情景在轻松自然的环境中渗透了Let’s talk中的第三个片段，真正体现了一个学习的过程，也为下面的教学做好了铺垫。】
Step2: Presentation
A、Let’s guess. (游戏：What time is it？)。
教师播放flash，时钟不停的转动，教师问“what time is it？”
学生用It’s…说出时间，课件中预设个不同的时间。
1：30 5：40 7：00 9：00 12:00
教师准备了各种不同形状的时钟，将要作为礼物送给大家，但是必须完成老师设置的关卡才能拿到礼物哟！
设计意图：【用活动巧妙地结合时间和重点句型内容，通过玩玩和预设礼物等形式，发展学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素，调动了学生情感态度、兴趣等非智力因素。】
B、第一关：Try to say出示主人公Mike,引导学生猜一猜Mike在这几个时间段中会做的事情，用It’s time for或It’s time to进行回答（过程中用改编的歌曲渗透ready和hurry up）。第二关：学习对话，完成任务。教师播放“let’s talk”动画，给学生布置不同层次的task。1.听并且跟读对话 2.听对话补全句子，并用chant形式唱出来。
设计意图：【通过不同层次的任务学习对话，既符合孩子们循序渐进的学习规律也会让他们觉得生动有趣。】
C、第三关：找不同。在学生的回答过程中注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：It’s time for English class/for lunch/ for PE class/ for music class.
It’s time to go to school/ to go to bed/ to get up.
通过对比使学生明白for和to后面所跟的词是不一样的:
It’s time for +名词(或名词短语)
It’s time to +动词(或动词短语)
设计意图：【用文中人物结合句型内容，通过几个不同的时间节点引出It’s time for和It’s time to的区别，让学生在活动中感知语言。】
Step 3 Practice