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优势:四年级的学生，活泼好动，好表现自己，经过3年级的学习，已经掌握了一些简单的词汇和句子。语言的习得上优于3年级的学生。另外，四年级学生已经掌握一定的英文书写习惯。
劣势:英语不是学生的第一语言，学生每日说英语和运用英语的时间比较少，四年级的学生在英语课上接触的read and write比较少，本篇是1封信，如何引导学生完成阅读相对困难。【教学重难点】
课标要求能模范范例写词句。教材分析中提出四年级学生经过前一阶段的书写单词，字母，已经掌握一定的英文书写习惯。根据课标和教材分析确定重点：
1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I am in Beijing now .It’s cool and windy.I can---。
课标要求，能相互交流简单的个人信息。学情分析中提到四年级的学生在英语课上接触的read and write比较少，本篇是1封信，如何引导学生完成阅读相对困难。根据课标要求和学情分析确定难点：
学生通过自己阅读，思维导图的方式，理解信的内容。【教学目标】
1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I am in Beijing now .It’s cool and windy.I can---。
2.学生能通过解决task任务，思维导图，回答问题的方式理解信的内容。
3.学生通过观察明信片，以及教师给予鼓励的悉尼美丽风光图片，了解悉尼文化。
课前准备：
课件，图片预设生成教学流程：
一．热身。5分钟
1.复习天气类单词Cloudy windy hot degree snowy rainy cool cold
教师出示自己的手机图片。打开photo页面。
T:This is my phone .there are some pictures ，Do you want to see it?
S:Yes.
T:Quickly say the word.
学生迅速说出手机图片菜单下的单词。Cloudy windy hot degree snowy rainy cool cold
2.复习天气类句子
教师打开手机中的weather 页面
T：this is the weather report
和学生采取问答形式介绍Sydney天气。
T：what’s the weather like in Sydney?
S:it’s sunny.
T: I s it hot?
S:Yes ,it is .
T:so I can –。
课件出示游泳图片，渗透swim游泳词汇。教师边做动作边带读。
（设计意图：热身环节复习天气类单词，以及关于天气类的问答句，为接下来的read and write部分做铺垫。Swim一词是read and write部分的新词，此处渗透，给学生接下来的阅读降低难度。）
利用课件出示几组各城市的天气，学生利用句子S1：what’s the weather like in Sydney? S2:it’s sunny. S1: I s it hot? S2:Yes ,it is .No，it isn’t。