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4、情感态度
珍惜友谊
5、学习策略
听、说、读、演、玩、运用、科干部引领
（二）教学内容分析
本单元的话题是weather, 而作为本单元的最后一个学习内容story,正是本单元主题内容得到理解、运用及情感渗透的好题材，同时，通过趣味故事的学习可增加学生学习英语的兴趣和了解一些英语语言的背景文化。
（三）教学对象分析(学情分析)
1、学生对本单元有关weather的内容掌握较好，听说能力较强，表演能力较强，在上本课前已经训练了一些能力较强的英语科干部，他们有较强的学习引领能力，可极大地发挥他们的作用。
2、学生们通过三年级和四年级以来的学习，已经有了听说读演玩及运用已知语言的能力，同时他们有很强的同伴互助学习和学科干部的引领能力。
3、学生在学习中可发展自身的特长，如组织能力、表演才能、想象能力等，全班学生也在共同学习中共同进步、语言知识和语言技能、良好的情感都得到发展，同时增强了集体主义精神。
（四）教学策略与过程
1、教学设计思路：通过复习运用已经掌握的有关weather的重点句型，过渡到故事学习、表演，且在表演中渗透运用语言、渗透关心、礼貌、珍惜友谊的情感，同时也运用趣味语言和表演愉悦学生身心，为学生继续学习英语打下良好的语言和良好的情感态度基础。
2、教学过程
步骤（一） 师生问候
师：Good moring, boys and girls. I’m your new friend. You can call me miss Zhong.
生：Good moring, miss Zhong.
(设计意图：礼貌示范、拉近师生距离。)
步骤（二） 读组名（有关天气的hot/cold/sunny/…）
道具运用：座位名牌上插入天气单词，并且摆在各小组桌上。
师：The monitor,please organize the groups to read the group names.
班长：cold
Cold group：cold, cold ,cold.
…
(设计意图：复习天气单词，为后面的故事学习打基础，增强小组的团队精神，为比赛形式的激励学习作好了安排。)
步骤（三） 游戏：变变幻莫测的天气hot/cold/sunny/…（魔法灯指向哪个组名则该组的组长问组员天气情况。）
师：Look outside, what’s the weather like in Ruyuan?
生：It’s warm/rainy/…
师：In a year, the weather often changes. Look at my magic lamp. If it points to your group name, you have to use the word to ask the weather about Ruyuan.
Group leader: What’s the weather like in Ruyuan?
Group members: It’s sunny/ hot/….