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三、教学重难点：
1．重点：认读、会说主要句型What are these / those? Are these / those…? 并结合实际运用。
2．难点：these和those的发音。
四、教学准备：
?单词卡片、蔬菜、磁带、录音机、课件、学生卡片
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up?/?
Review1．Greeting with the Ss.1．Greeting with the T.?通过问候，调动学生的情绪。2．Let’s chant2．伴随动作有节奏地吟唱。播放动画：
B Let’s chant
?节奏鲜明的chant能有效刺激学生的感官，营造轻松愉快的英语学习氛围。3．一起分享上节课布置的家作设计自己的农场。3．学生在全班面前或是向同桌介绍自己的farm。 ?让学生运用上节课所学知识进行灵活运用。 4．Look and guess：把单词卡片用一张白纸遮住，只留出一小块地方，让学生猜。当学生回答不出时引导学生运用句型What are these?/?those?询问。 4．学生运用句型Are they?…?猜这些蔬菜。?运用Look and guess的游戏复习已经学过的蔬菜类单词，将知识融入玩乐中，提高学生对英语学习的兴趣，又能自然引出新知。Presentation1．学生回答时，渗透新句型：Are these?/?those?…?
同时板书该句型。1．学生回答。?自然过渡，以旧带新，有助于学生理解新句型。2．学习新句型 ：
Are these?…? What are these?
Let’s play:
准备一些蔬菜实物，装在一个袋子里，让学生触摸蔬菜的一部分，并用相应的句型询问，教师做答。 2．学生摸一摸然后提问：Are these?…?或What are these??these这个单词的发音较难,所以教学时应多强调。在学生猜出蔬菜后，让学生描述They’re potatoes. The potatoes are yummy and brown.等等。 3．学习新句型：
Are those?…?
What are those?
课件准备一些水果、动物、蔬菜的图片，播放时只露出一部分，让学生猜。教师做出相应的回答。 3．学生根据课件中的水果、蔬菜或动物的一部分，用句型Are those?…? What are those? 询问。
??those这个单词的发音较难，所以教学时应多强调。 4．呈现文本，教师就对话内容进行提问：检查学生的理解情况。 4．跟录音朗读对话，注重模仿语音语调，分角色朗读。播放动画：
B Let’s talk 在听的基础上，进行文本阅读，培养学生提取信息的能力。5．朗读对话，注意学生的语音语调。可以小组竞赛的方式，激发学生的朗读积极性。5．学生自由读或小组读。?教师巡视，纠正个别错误，了解学生朗读中遇到的难词难句。6．教师指导学生完成“学习评价表”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。 6．学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。??Practise1．Guess the riddles.
教师出一些谜语，让学生运用所学句型猜。如：They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? 1．学生运用句型猜Are these?…? Are those?…?
??让学生进一步巩固运用新学句型。2．让学生自编谜语。2．学生自编谜语同桌互猜。??3．Let’s play. 3．四人小组玩P74 Let’s play游戏。??Consolidation教学Story time，帮助学生理解生词，看图听故事，并注意模仿跟读。 学生观看Story time VCD，了解故事的大意。学生大声地朗读故事。请学生简单地表演故事情节，也可以自编故事。 ?
?对不同的学生提不同的要求：
A：能表演故事。
B：能听懂并朗读故事。
C：能听懂并跟读故事。
D：能听懂故事。 六、板书设计：
Unit 6 At a Farm Lesson 5
?
— What are these / those?
— They are ….
?— Are these / those?…? ?