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在教师创设真实的语境，通过师生互动，生生交流，情景编对话，小组合作，趣味操练等多种方法帮助孩子们掌握语言知识和语言技能，从而使学生的听、说、读、写的能力得到综合训练与发展。
情感态度与价值观：
1.鼓励孩子们大胆开口说英语，培养其自信心，培养他们小组合作的意识。
2.使学生能够养成及时整理个人物品的习惯。
结合以上的三维目标我将本课的教学重点设置为：能够听说认读四会单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.并能够在实际情景中正确的运用这几个单词。
难点为：在情景中正确的使用单复数的服装名词。
二、学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的孩子性格活泼好动，好模仿、好表现、求知欲强、学习兴趣浓厚，并且经过了前一年多的学习，已经有了一定的听说能力，养成了一定了学习习惯，但他们的语言综合能力正在发展仍需教师的引导从而使他们形成自主学习的能力。
三、教法
英语教学应遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。从学
生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，教师尽可能多的为孩子们提供在真实的语境中运用语言的机会，鼓励孩子在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标。因此，本节课，我采用“游戏教学法”“情景教学法”“活动教学法”“小组合作”“任务型教学法”等教学方法进行本节对话课教学。
四、学法
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助孩子们有效的掌握和运用知识，我注重引导他们采用“观察、听说、朗读、”“操练”“合作”“游戏”等方法，充分调动孩子们的感觉器官、思维能力，激发他们积极参与课堂教学活动，培养孩子们敢于开口，在实际情景中综合运用语言技能，发展他们自主学习的能力。
结合以上教法和学法，教学准备我结合教学内容制作了课件，录音磁带和单词卡片。
为了更有效的实现教学目标，我从以下四个环节进行本节课教学：
快乐复习，激发兴趣。
1.Sing a song.
2.Brainstorm.
3.Let’s read.
Can you say more words about clothes,colour?
(通过师生交谈快速地将学生带入到了英语课堂中来，也拉近了师生之间的距离，接着通过头脑风暴让学生自由的说出有关颜色、服装的单词给了学生大胆开口说英语的机会，激发了学生的学习兴趣,并为新课做好了铺垫。)
巧妙呈现，学习新知。
(1)T:Ok，you know many clothes.Today is sunny and hot,I wear _______.what about you?
Girls:Dress,skirt,T-shirt.
Boys:T-shirt,shirt,shorts.
板书并教读单词 shirt,T-shirt,shorts
(3)借助实物引出socks.
（本节课是一节单词课，我让学生在情境中学习新词，便于学生理解和内化。首先创设了今天很热，我穿了T-shirt,你们呢让男女生分别来回答，引出了shirt 和shorts.再通过不同天气引出了coat,jacket,sweater.通过实物学习单词socks，教师再通过不同的方法引导学生进行操练如，男女生读，开火车读，小组读等方式，同时也将单词放入到了本节课的重点句子I want to wear中的句子进行操练，做到词不离句，由单词到句子，使学生的综合应用能力得到了进一步提高。）
趣味操练，巩固新知。
1.Let’s do.