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四、教学难点：
在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程：
Step 1.复习引题 .运用闪读游戏将学生快速带入课堂，又能活跃课堂气氛。
Step 2.新单词的导入，在具体的语境中理解并掌握。利用第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用，并利用游戏和实物展示来强化训练新词。
Step 3.句型的呈现与操练
（1）Can I help you? Can I try it / them on?的呈现与操练
教师邀请一名学生，模拟售货员和顾客之间的对话。
（2）What size? 的呈现和操练
教师利用多媒体图片展示各种号码的鞋子，理解size所表示的含义，并告知中国和美国之间鞋码表示的不同之处。学生两人结对做对话并展示。
Step4.完整感知并理解对话。
（1）教师利用课件教授这课的句型。学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
（2）巩固练习 教师给出一些图片，学生自己根据刚学过的句子和单词进行描述，各小组交流并表演出来。
Step5.利用儿童节快到了，学生都在为节日准备礼物这一话题，引出这课的对话。
（1）通过听，来判断这节课接触的语言点，初步感知新知。
（2）跟读课文，进一步训练语音语调，让学生自己编排对话并表演出来。
（3）让学生根据老师提供的图片和场景，自己选择需要购买的东西，并与同伴表演出来。
Step6.总结这节课的知识点，让学生掌握简单的购物语言。
Step7.布置作业，和同伴、朋友或家长一起去实地购物，要求用英语交流。
六、板书设计
Unit 6 Shopping Section A
umbrella sunglasses scarf gloves size
Can I help you?
Can I try it/ them on ?
These… are nice.
They’re just right./ They’re too… They’re too big.
七、教学反思
课堂点评
姚老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课姚老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
一、激发学习兴趣，让学生想学。