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basic sentences:四至六单元主要句型
五 教学方法
任务型教学法、多媒体教学、游戏教学
六 教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
七 教学目标
知识与能力目标
⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。
2.能够听懂，会说，认读Read aloud中的语言并在实际情景中运用。
3.能够在情景中运用句型Are these/they…? Yes,they are. No,they aren’t. What are these/those? They’re …就动物或蔬菜名称等展开问答。
4.学生能利用思维导图的形式来完成本课对话的流程。
情感态度价值观
培养学生动手制作的能力、运用所学的单词和短语进行口头交际能力。
八 教学重难点
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句型：That’s 42 yuan in total. They look hungry. They’re Sarah’s!
九 教法、学法分析
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过词卡、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。
学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。
十 教具准备 单词卡片、多媒体课件
十一 教学过程：
授课类型：Review
Step 1: Warm-up:
Sing an English song/ Brainstorming(利用头脑风暴回顾四至六单元的单词)
Step 2: Presentation:
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.
Let’s have a picnic. （教师导出picnic主题，利用思维导图形式给出本课小对话的轮廓）
学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.
问一个学生：What do you want to bring?
让大部分学生能够会问和答。