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知识目标：要求学生听、说、认读单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum.
能力目标：培养听、说、读、写能力，使学生能熟练掌握单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum.
情感目标：培养学生爱护动物保护动物的意识。
六、教学重点: 单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum.
七、教学难点：sheep的单复数形式不变。
八、教学准备：教学课件、图片、音乐
九、教学过程：
Step 1、Warming-up(导入)：
1、Free talk:
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ada.
T: How are you? Ss: Fine, thank you.
T: Welcome to our English class. All of you stand up and let’s sing.
2 、Sing a song 《Old Macdonald had a Farm》
T：We know Old Macdonald had a Farm ,there are many animals. Do you want to go there with me? Now, let’s get on the train and have a look!
【设计理念】
日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式；歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题At?the farm自然的引出，为已学的动物单词复习做了铺垫，激活了他们的思维。
Step 2、Presentation(呈现新知)：
1、Magic bag！
教师邀请学生上前从装有动物玩偶的magic bag中抽取动物玩偶并做出相应动作让其他学生进行猜测。
【设计理念】
通过神秘的magic bag激发学生学习的浓厚兴趣。magic bag中的动物玩偶均为常见动物，故可以更加形象直观的对已学的动物单词进行复习巩固从而顺利过渡至新授动物单词的学习与记忆。
2、Listen and guess!
老师播放课件中的声音，让学生猜猜最先出场的是什么动物。（马）。老师肯定其猜测：Yes ! This ia a horse.出示图片，教读horse。学生操练。为下面教授其他动物单词做好铺垫，然后加上动作教授 Ride a horse. 每教完单词后根据老师带读,让学生操练，小组读，个人读，以Let’s do的形式加上动作让学生增加兴趣和记忆，防止遗忘。
以同样方法教授sheep、hen、lamb、cow、goat
【设计理念】
通过听音猜图以及看图等形式的引出新单词的教授，既激发了学生的好奇心，也激活了回去做预习的学生的记忆，通过请说得好的学生当“小老师”带读的方式，激励他们自主学习新单词的积极性，培养自学的好习惯，贯彻新课程标准中“Learn?how?to?learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。在新单词的教学中，我融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学。
3、Game :Which one is missing ?
利用课件演示，老师将其中一个单词抽掉，问学生：“Which one is missing？”让学生能快速地读出该单词，提高认读速度，达到熟练掌握的效果。
【设计理念】
利用课件将单词进行隐身，让学生能快速地读出该单词，提高学生的瞬时记忆能力与认读速度，达到熟练掌握的效果。