《B》优质课教案下载-安庆市优课

语用目标：能在周末的课余生活的语境中，较熟练地表达周末可以开展的课余活动，并了解其他朋友的周末安排，由此已发他们对“劳逸结合”的健康课余生活的喜爱。

语言技能目标：⑴ 能用更多的动词短语，如：go shopping, play WeChant, have a party 等描述周末的活动。

⑵ 了解其他人的课余生活。

⑶ 能在语境中用“Do you often…?”并作答“Yes, I do./ No, I don’t.”，“Does he often …?” 并作答“Yes, he does./ No, he doesn’t.” 和“What do you often do on …?”并根据实际回答“I often…”来询问别人的周末安排的新句型。

⑷能在周末活动的语境中听懂，读懂描述他人课余生活的相关语段内容并能从中提炼信息，完成判断任务。

3. 文化意识目标：初步了解外国孩子周末课余生活与我们的一些不同之处，初步建立“劳逸结合”的健康生活态度，培养“跨文化”意识。

4. 情感态度目标：通过对健康课余生活的经一步了解，激发学生注重个人身心健康，少年强则国强的价值观。

重点：⑴ 动词短语：sing a song/watch TV/play CF game/go shopping/clean the bedroom./have a party/play WeChant的掌握。

⑵. 句型：Do you often…?” “Yes, I do./ No, I don’t.”，“Does he often …?” “Yes, he does./ No, he doesn’t.” 和“What do you often do on …?” “I often…”的正确问答.。

⑶.在语境中学会应用这些短语，能用I often…，描述自己的课余生活。

难点：⑴助动词does 在一般疑问句中的使用；⑵. 能设计出适合自己的“劳逸结合”的健康课余活动安排。

四、教学策略选择与设计

对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力等思维品质和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：

1、教学方法：1）骨架教学法。让学生在文本框架中，根据观察和个人固有知识进行口头表达能力，大大提升学生在课堂上的参与度，活跃课堂气氛，同时激发孩子的predicting skill 的学习策略。2）任务型教学法。通过各种任务活动让学生有目的地进行交流合作，从而提高学生的注意力，也让每位学生“有事可做”。3）自然拼读法。运用自然拼读法拼读单词，提高拼写能力。

2、教学手段：把多媒体技术和小组合作活动交流等教学相结合。其目的是充分发挥多媒体技术的吸引力和直观性，配合各种小组活动让学生有话可说，渲染课堂气氛，提高教学效率，改善教学效果。

五、教学环境及资源准备

PPT、学生表演视频，音乐短片，练习。

六、教学过程

Step 1：Warming-up &Lead-in：

T: What day is it today?

Ss: Its’ Friday.

T: Yes, tomorrow is Saturday. What do you often do on Saturdays?

Ss: I often do home/ watch TV…..

T: OK! Now, let’s see some pictures and answer. What do you often do on Saturdays?

Ss: I often sing a song/watch TV/play CF game/go shopping/clean the bedroom./have a party/play WeChant.(个人-小组形式回答)

【设计意图】 通过师生寒暄对话，自然引出明天是星期六了，周末到来孩子通常会做些什么？根据实际生活，学生们不断回忆已经学习过的动词短语并表达出来，通过旧知识带动新知识的学习，教师顺势呈现出与学生日常生活息息相关的，如：play CF game（玩CF网游），play WeChant（玩微信）等，激发学生的学习兴趣，同时，为下一步Sarah也在星期六玩微信的一些列故事情节发生做好铺垫。

Step 2： Presentation：

设计Sarah 星期六在家看电视时收到来自波波星的小欧的微信，邀请Sarah和其他地球朋友参加周六派对的情景为主线，但同学为了参加获得邀请函必须完成五大任务。

微信信息提示音响起了，呈现小欧与Sarah骨架式对话框，学生口头补充对话：

Oh：Hello！ I am Oh! I’m from BOOV. Nice to met you!