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2.注意健康饮食；
3.培养热爱集体、老师、同学的感情及合作能力。三、学习者分析
本课的教学对象是小学五年级学生，他们活泼好动、善模仿、喜欢新鲜的事物。在此之前，他们已经学过了1—3单元的内容。根据其特点，我将通过唱一唱、说一说、做一做、写一写、演一演等活动让学生积极参与到本课的教学活动中去，利用电子书包这个新媒体充分调动其学习的积极性和主动性。四、教学重难点分析及解决措施
复习课是比较难上的课，如何让学生饶有兴趣地在课堂上高效地复习1-3单元的核心句型和单词，我借助了“电子书包”这个新媒体。利用它的智能批改、即时反馈等功能很快获悉学生所做练习的情况，从而进行有针对性地讲解。为鼓励学生自主学习和合作学习，我利用电子书包给学生发送了较多的资源，学生可以根据自己的兴趣自主学习；通过电子书包的分组等功能，小组成员之间可以互评并实现了全班都可以看到各小组讨论的结果及互评的内容，促进学生的“再学习”、“再发现”。五、教学设计教学环节起止
时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Warm-up（00:00:20-00:02:00）复习旧知，营造英语氛围,调动学生学习热情。1.Sing an English song.
2.Free talk.
1.Sing the song“The days of the week”.
2.Answer the questions.播放视频，学生跟唱。
Review
the sentence patterns in Unit 1（00:02:02-00:07:24）创设以Chen Jie参观Willow Primary为主情境，让学生在情境中复习第一单元内容。Talk about the teachers in Willow Primary School.1.Ss choose and listen to the recording of the picture .
2.Ss practice in pairs.
电子书包里存放了6幅图的录音，供学生自主选择，不仅体现了个性化的学习，也提高了课堂学习效率。
另外，通过电子书包的抢答功能极大地提高他们回答问题的积极性。
Review
the sentence patterns in Unit 2（00:07:25-00:20:17）由听有关谈论课程表的对话，自然复习第二单元的内容，检查学生对课程类、星期类单词的音、拼写的掌握以及对重点信息的捕捉、筛查能力。
Listen and fill in the table.
2.Listen and circle the right answers.
3.Look at the schedule above. Tick or cross.1.Ss listen and fill in the table on the pads.
2.Ss listen and circle the right answers.
3.Ss read the schedule and do the exercises.
在传统课堂上我们没法即时客观地了解到全体学生所做练习的准确率。而我们运用了电子书包的相关功能，教师可以在教师端现场分发练习，学生在学生端做好后上传，系统可以智能批改并统计出学生答题情况。这样我们就可以有针对性地进行讲解，从而提高了课堂效率。
我们还可以通过查看个别学生的试卷，即时给予做对的学生奖励，从而极大地鼓励了学生。
Review
the sentence patterns in Unit 3（00:20:25-00:32:08）通过做阅读练习及扮演角色的方式复习第三单元的重点单词和句型。1.Read the dialogues and fill in the blanks.
2.Group work.
3.Role-play
1.Ss do the reading exercise on the paper.
2.Ss discuss whose handwriting is the best in groups, then take a picture and hand in.
3.Ss act in pairs
每组组长用pad将本组中答案正确，书写最好的练习拍照并上传。在教师端全班学生都可以看到优秀作业以及组员评价，将“个性学习”和“合作学习”结合在一起，通过展示成果促进学生的“再学习”、“再发现”