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2、?能灵活运用句型“Can?you?…?”，“Yes,?I?can.?/?No,?I?can’t.”于情境交际中。
?（二）难点?
1、写一写自己会做的事和不会做的事。
2、“speak?+?某种语言”表示“说某种语言”。
?三、教学准备??
教师准备多媒体课件、画笔、乒乓球，B.?Let’s?learn课文情景动画。在优教班班通平台上找资料，加上自己的想法合并整理使用。
一、课前热身?(Warm-up)?
T:?Now?let’s?do?some?warming?up?practice.?Can?you?do?this?Ok!Reach out your hands./Give me your hands.?One finger ,One finger,turn turn turn,turn to what?Turn to a brush,shua shua shua ;Two fingers,two fingers……turn.to.a.rabbit,jump,jump,jump;Threefingers…….cat……
Four fingers……crab…..Five fingers….strafish,swim,swim,swim.
设计意图：?与正文的导入相衔接，同时引起学生的兴趣。
二、导入新课?(lead-in)?
通过课件出示的图片，让学生学习swim这个单词。?
T：?Can?you?swim??
Ss: Yes,?I?can...?(师版书，并做动作?)
设计意图：预习内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中。
三、新课呈现?(Presentation)??
（1）、教学新单词
1、?教师用多媒体课件分别出示游泳、烹饪、说英语、打篮球和打乒乓球的情景，引出单词?“swim”，“cook”和词组“Speak?English”,“play?basketball”，“play?ping-pong”。师依次版书，生书空单词。?
2、看Let’s?learn课件，跟读单词，感受并模仿发音。?
3、跟着教师读，体验发音细节。女生、男生分开读，交换着读，齐读。同学自己试读，慢读，快读，跟着老师的节奏大小声读。
?设计意图：学生能模仿并用纯正英语表达
(2)?自主学习?
1、?用开火车的方法一列一列的读，并带有动作；
2、由词入句?
例:Can?you?swimYes,?I?can.?I?can?do?some?kung?fu?,too.??
?设计意图：学生能从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。
(3)、小组合作??迷你小剧场
1、一列一列读，边读边做动作，并说出汉语意思。?
2、组内小展示：每个人读单词、短语，句子给大家听。（人人展示，人人达标。）
3、组内运用Can?you...Yes,?I?can.?/?No,?I?can’t.替换关键词进行交流。