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（二）能力目标
学生能够运用本课重点内容描述某处有某物。
（三）情感目标
引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.?通过文本图片引导学生在对话情境中理解本课重点句型，掌握重点内容，进行听说练习。
2.?学生能够听懂并理解对话内容，能回答有关对话内容的问题。
（二）教学难点
引导、帮助学生灵活运用there be?句型的单、复数形式，描述某处有某物。
五、教学过程
1.?热身复习
（1）Chant: Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a nap.
（2）Free talk.?描述张鹏的房间。There is a …
设计意图：在热身环节，采用Chant形式，调动学生学习热情，复习已学房间名称单词，为其后的描述房间内摆设做铺垫。接着利用多媒体课件复习上一节课所学内容，唤醒学生已有知识，使学生进入学习状态，为新课学习做好铺垫。
2.?新课呈现
（1）猜测Let’s try并且完成Let’s try
（2）猜测Let’s talk 并整体呈现对话内容，学生先认真倾听，感知对话发生的情景，带着问题去听，进一步理解课文内容。理解there be 句型（教师在学生回答问题的过程中教授新词、新句）
（3）看录音，回答问题，并且讲解grandparents，in front of
（4）读课文（遮挡部分内容）——复述课文
3.?操练
（1）描述自己的教室。
（2）创编对话
（3）.?展示
根据学生现有的生活经验，创设贴近学生生活的情境。鼓励学生运用本课重点内容，创编对话。目的是加深学生理解新学知识的语用功能，巩固新知。
设计意图：创设贴近学生实际生活的情境，让学生在真实情景中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。