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重点是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where?is…?It’s…
难点是熟练掌握五个方位介词的用法，特别是“in?front?of”和“above”及运用There be 句型描述物品的位置。On 和above的区别用法。?
三、教学过程：
Step1. Warm-up and Greetings
1. “I say , you do.”教师发指令，学生做动作。Stand up,Sit down.
2. Greetings. Good morning.
3. Sing a song.?A photo of me. (Listen twice)
【设计意图】用各种各样的热身活动，迅速把学生带到英语学习的氛围中，充分调动学生的积极性和迫切需要学习英语的热情。
Step2. Revision and Leading-in
1.Revision.Show a picture,ask: What can you see? （学生抢答）
2.Leading-in There is a box under my bed. I take it out. Let’s guess
What’s in it? 挑生回答。Oh! It’s an apple. Look! Where is the apple?
It’s in the box.Yes,you’re right.It’s in the box.强调in 的读法，利用同样的方法介绍on,under,behind,in front of, beside, between above .
【设计意图】以旧带新，用图片复习五单元A部分出现的室内物品的名称，从而引出盒子，用guessing game，调动起孩子们的好奇心，进而复习已经学习过的方位介词，引出新的方位介词。
Step3.Present “Learning Aims”
1、知识目标：
能听、说、读、写单词：in front of,beside,between,behind,above.并能运用句子“Where is …??It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
2、能力目标：
能完成Find and say的内容，简单运用There be 句型描述图片中物品的位置。
【设计意图】出示学习目标，使学生对本节课即将学习的内容做到心中有数，有目的的，有意识的学习内容。
Step4. Presentation
Task1.Listen to the recording,and read after it.(用课件教读方位介词)
教师板书单词，教读，学生齐读一遍。
Chant. 教师边读单词边做动作，示范一遍，领读一遍，学生自己齐读一遍（教师做动作）小组内操练，挑出组展示，比赛，加分。
Practice.教师发指令，学生做动作。On,in,under...... Put the book in your desk,......（change）
【设计意图】通过chant、设计TPR游戏，各种各样的活动，使学生在学习的乐趣中进一步掌握方位介词。
Task2.Listen to the recording carefully, then make sentences.
(学生抢答)
Task3.Make a sentence. There be 句型(小组活动，然后小组展示)
【设计意图】把单词带入到句型当中，操练句型，达到熟练运用句型的目的。