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教学重点
1、能听、说、读、写单词：between，above，beside，behind和词组in front of
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
教学难点
熟练掌握五个方位介词的用法，特别是“in front of”。
二、教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
三、教学过程
1、Warm—up（热身）
（1）唱一唱
教师播放歌曲“In my classroom.”学生小声跟唱。引出问句What’s in your classroom? 引导学生用 There is/are…回答。从而复习There is /are …这个句型，为新课的学习打下坚实的基础。
（2）复习in，on, under的用法。
2、Presentation（新课呈现）
由于本节课是翻转课堂，学生们已经基本掌握新知识，课堂教学一开始就检测学生自主学习的成果。此部分共分为三步。
教师检查个别学生新知的掌握情况。
（2）学生进行小组合作交流。（主要由小组长组织检查组员所学知识的掌握情况，在小组交流过程中，教师深入学生，解决学生的疑问。）
（3）小组展示学习成果，教师进行纠正及评价。
3. Practice
在完成新知学习之后，我设计几个环节来巩固新知，让学生在不断变化的情景中，反复训练新知的运用，在听、说方面达到熟练的程度。
(1)What’s missing? （趣味操练）
(2)Let’s chant.(操练句型，男女生分角色朗读。)
(3)Quick eye.(教师问问题，学生回答。)
(4) 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
?? 如：A: Where is the light?
? B: It’s over the desk.
(4)Find and say.
a.教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
b.教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复
4．Extension
(1) 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）