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五年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体、动作等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、设计理念?
《英语课程标准》强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成于语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视情境教学，注重培养学生自主学习的仪式和能力，课本的教学主要体现了课标这一精神。
四、教学目标设计
（一）知识与技能
1.能够熟练运用句型"There is/are”描述景物，以及用句“Is/Are?there?”来询问并作答。
2.能够通过语境听懂、会说单词:?corn,?koala,以及运用短语:take a pictures?of...?take?a?picture?of...
3.能够通过语境理解句What?a?nice?day!?Why?don't?you?take?a me？Your?card?is?broken.
（二）过程与方法
1.借助图片、实物或多媒体的帮助下掌握单词并能运用。??
2.运用跟读法、情境法等教学单词和句型。?
3.通过小组合作，讨论，研究学习进行教学。
（三）情感、态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。?
2.培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。?
3.培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。?
4.培养学生热爱大家庭，喜爱动物、保护动物的情感。
五、教学重点设计
能够听懂、会用故事中的单词、词组和句子，整体理解故事。
六、教学难点设计
能够创造性的表演故事。
七、教学过程设计
（一）师生相互问候
T:?Good?morning,?boys?and?girls.? Ss:?Good?morning,?Mr Yang.??
T:?How?are?you ? ...?? Ss: …
（二）课堂导入
T: Now，we are having English class in this classroom.Look,this desk is new，everything is new.Are you happy？Yes or No？
Ss: Yes.
T: What's?the?weather?like?today??
?? Ss ：It's?sunny.