《Vocabulary》精品教案下载-绵阳市优质课

2.经过两年多的学习，学生已经对英语这门学科产生了较浓厚的学习兴趣，有了一定的语言积累，并具备了一定的听、说、读、写能力，能够表达常见的英语单词和句子。对于本节课所涉及的单词和句型，学生已经掌握，在此基础上进行复习。四、教学策略选择与设计 情境教学法，直观教学法五、教学重点及难点重点：掌握本单元的食品和饮料类单词；能听、说、读、写句型What would you like to eat/ drink? I’d like ... It’s…; 会用It’s…句型描述食物特征。

难点：能够在具体情境中运用重点句型对话、点餐。六、教学准备 多媒体教学课件、单词卡片、句子磁条七、教学过程 1.Warming up

（1）Greetings, free talk.

设计意图：通过师生问答，可以迅速拉近师生间的距离，活跃课堂。

（2）Brain Storming

T: I give you a topic, and then I give you the first letter of the words. Try to guess what it is.

设计意图：让学生回忆自己所学过的单词，发散思维，为正式上课打好单词基础。

2.Presentation

（1）由头脑风暴中学生说的关于昆虫的单词，引出并呈现caterpillar，教学生读该单词。

（2）欣赏故事，创设情境，进入学习：听并朗读故事，中间缺少一部分故事内容，直接放映故事结尾 (The caterpillar isn’t hungry any more。让学生猜测：What happened? Why does the caterpillar become so big and fat? What did he eat?

设计意图：中间缺少故事内容，激起学生的好奇心，唤起学生头脑中有关食物的单词。

（3）继续学习故事，The first day, caterpillar comes to a restaurant. What will the seller (ant) say? 故事情节中穿插句型What would you like? I’d like ...

设计意图：让学生一边欣赏故事，一边回忆学过的食品饮料单词及重点句型。

（4）毛毛虫第二天跟朋友去餐厅，它们想要吃什么呢？呈现餐厅菜单，指名学生根据图片说出食品饮料单词，并拼写。如果你在这个餐厅，你想要吃/喝什么呢？用I’d like ... It’s…句型表达自己想要的食品或饮料，并描述食物特征。

设计意图：学生调动头脑中已有的知识，畅所欲言，表达自己想要的食品或饮料，在此过程中复习学过的单词及句型。

（5）What would the insects like? 听录音填空（两次）。有感情地朗读最后一句。

设计意图：锻炼学生听力能力，此外，设计“有感情朗读毛毛虫的讲话”这一环节，能够让学生用丰富的语音、语调朗读英语句子，感受英语语言的美。

3.Consolidation and Extension

（1）Role-play，学生扮演昆虫去餐厅点餐。

设计意图：让学生在具体情境中，运用所学知识点餐，锻炼口语能力。

4.Summary

Do some exercises: In the restaurant, what should we do, what shouldn’t we do.

设计意图：让学生懂得在公共场合的用餐礼仪，培养良好的用餐习惯

5.Homework

（1）Tell the story( the very hungry caterpillar) to your friends.

（2）Make your own restaurant menu.八、板书设计 Unit 3 What would you like?

I’d like... noodles

hamburger

sandwich

milk